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20雾在哪里（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文二年级上册

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2023年9月18日，星期一，上午第2节课

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.教学目标：

（1）让学生通过阅读和理解《雾在哪里》的故事，掌握故事的主要内容和情节。

（2）引导学生学习并运用“把字句”的表达方式，提高学生的语言表达能力。

（3）培养学生爱护大自然，保护环境的意识。

2.教学重点：

（1）学生能够理解并讲述《雾在哪里》的故事情节。

（2）学生能够运用“把字句”进行表达。

3.教学难点：

（1）学生能够理解“雾”的特点和作用。

（2）学生能够正确运用“把字句”进行表达。

三、教学过程

1.导入：通过提问的方式，引导学生回顾上节课学过的内容，为学习本节课的内容做铺垫。

2.阅读理解：教师带领学生阅读《雾在哪里》的故事，引导学生理解故事的主要内容和情节。

3.学习“把字句”：教师通过讲解和示范，引导学生学习“把字句”的表达方式，并让学生进行练习。

4.运用“把字句”：教师通过创设情境，引导学生运用“把字句”进行表达，提高学生的语言表达能力。

5.总结提升：教师对本节课的内容进行总结，强调保护环境的重要性，引导学生树立爱护大自然的意识。

四、课后作业

1.抄写本节课学过的“把字句”句子。

2.用自己的话讲述《雾在哪里》的故事情节。

核心素养目标

1.语言表达：通过阅读《雾在哪里》，培养学生能够运用“把字句”进行表达的能力，提高学生的语言表达能力。

2.思维能力：通过理解故事情节，培养学生的分析、综合和判断能力，提高学生的思维能力。

3.文化素养：通过学习《雾在哪里》，培养学生爱护大自然，保护环境的意识，提高学生的文化素养。

4.审美情感：通过欣赏故事中的自然景色，培养学生的审美情感，提高学生的审美能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

（1）二年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解简单的故事情节。

（2）学生已经学习过一些基本的句型表达方式，如“把字句”，能够进行简单的句子表达。

（3）学生对自然环境和环境保护有一定的了解，能够认识到保护环境的重要性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

（1）学生对故事情节感兴趣，能够积极参与阅读和讨论。

（2）学生具有一定的语言表达能力，能够运用所学知识进行表达。

（3）学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的学生喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）部分学生可能对“雾”的特点和作用理解不够，需要教师进行详细的解释和引导。

（2）学生可能对“把字句”的运用不够熟练，需要教师提供更多的练习机会。

（3）部分学生可能对保护环境的意识不够强烈，需要教师进行更多的引导和教育。

教学方法与策略

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授知识，引导学生理解《雾在哪里》的故事情节和“把字句”的用法。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和感悟，促进学生之间的互动和交流。

（3）案例研究法：教师提供一些与《雾在哪里》相关的案例，引导学生进行分析和讨论，提高学生的思维能力。

（4）项目导向学习法：教师布置一个与保护环境相关的项目，让学生通过合作完成项目，提高学生的实践能力和团队合作能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生扮演故事中的角色，通过表演来加深对故事情节的理解。

（2）实验：教师带领学生进行简单的科学实验，如制作雾的模型，让学生直观地了解雾的形成和特点。

（3）游戏：教师设计一些与保护环境相关的游戏，如垃圾分类游戏，让学生在游戏中学习保护环境的重要性。

（4）小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感悟，促进学生之间的互动和交流。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：教师使用PPT来展示故事情节和“把字句”的用法，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：教师播放一些与雾和环境保护相关的视频，让学生更加直观地了解雾的特点和保护环境的重要性。

（3）在线工具：教师引导学生使用一些在线学习工具，如在线词典和语法检查工具，帮助学生更好地学习“把字句”的用法。

五、教学评价

1.形成性评价：教师通过观察学生在课堂上的表现，如参与讨论、完成作业和小组活动等，了解学生的学习情况和存在的问题，及时进行反馈和指导。

2.总结性评价：教师在课程结束时，通过考试或测试，对学生的学习成果进行评估，了解学生对《雾在哪里》的故事情节和“把字句”的掌握程度，为下一步的教学提供依据。

教学实施过程

1.课前自主