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大大学学英英语语课课程程建建设设总总结结

大学英语课程建设总结

大学英语课程建设总结

自20xx年我校招收第一届本科学生以来,大学英语课程建设与时俱，注重

教育思想观念的更新转变。由于社会对外语人才的需求已呈多元化的趋势，过去

那种单一基础技能型的人才已不能适应市场经济的需要，因此，外语教学必须从

单科的“经院式”人才培养模式转向宽口径、应用性、复合型人才的培养模式。

一、变革理念转变角色

依据教育部大学英语教学改革的精神，遵循外语教学规律，把大学英语的教

学的重点放在英语综合应用能力的培养上，有计划地培养学生合作学习与自主学

习能力，加强“基于网络和多媒体”的大学英语教学改革，激发学生学习的主动

性，做学生学习的促者、英语学习环境的营造者和学生潜能的挖掘者。坚持用

前沿理论指导教学实践。我校在20xx年开始在第一学期实施自主学习计划，指

导学生制定自主学习计划、培养学习策略并行自我监控与评价；20xx年开始

行用用ESP理论指导大学英语教学，在英语语言教学的同时，渗透相关专业词

汇知识，做好与专业英语教学的衔接。

二、科学合理学以致用的教学大纲、课程体系

按照教育部新颁布的《大学英语教学要求》（试行），结合我院实际，认真组

织论证，完成了大学英语课程教学大纲的修订工作。大学英语课程既包括理论环

节，也包括实践环节。在大学英语课程大纲中明确加入听说实践环节，明确教学

任务和教学安排及评估标准。完善实践教学环节的教学计划、教学大纲、考核形

式及成绩评分标准。总结出一整套英语实践教学环节体系。加强实践环节的教学

监管，严格考勤、考核。把第二课堂活动作为英语实践环节写入教学大纲，加大

第二课堂活动的指导和投入，规范第二课堂活动，做到有计划、有组织、有测试、

有总结、有报道，活动后资料及时存档；加强口语街、“华航中外文化活动交流

周”等特色品牌活动，“全国大学生英语竞赛”、“河北省CCTV世纪之星演讲

比赛”等活动的指导；组织英语竞赛如：背诵、英语歌曲、写作、短剧、英文电

影配音等形式多样的活动，建立自主学习平台和英语广播站，不断提高英语广播

站、宣传栏、墙报的制作内容的质量。

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三、以人为本因材施教的教学模式

在新生入校后进行入学分级考试，根据其高考语成绩将各班的语基础

差、成绩低的10%的学生组成普通班，进行分级教学。其目的是使语基础知识

差的学生得到相应的预习和辅导，在历时两个学期后能够适应正常语教学，大

学语教学不仅实行了分级教学，还采取了教考分离制度。

在日常教学中，加强在合作学习模式下的大学生自主学习能力的培养。加强

语学习策略的培训，培养学生的合作意识和团队精神。将自主学习计划在教学

大纲中得到贯彻，培养学生的学术能力和社会能力，提高学生的综合素质。注重

培养学生的语言实际运用能力，特别是听说能力，一年级语课程中实行读写译

大班授课，视听说小班授课制，在小班授课中新增语音课程，同时明确大学语

课程建设、教学改革和人文素质拓展工作。建立基于网络的自主学习平台的新的

教学模式。

四、整合资源，建设网络教学环境

坚持用现代网络技术推进教学改革。08年以来，不断建设网络教学资源，

在外研社的协助下，利用语音室建立学生自学互动网络平台，及时更新现有的大

学语自主学习网络平台。充分利用校园网、音频、校园广播等现代化设备手段，

指导学生编辑制作节目，以喜闻乐见的视听形式调动学生学习语的兴趣。

五、师资队伍建设

加强师德教风建设，提高教师队伍的素质，以良好的教风促进学风建设。教

育引导职工教书育人，无私奉献。开展多项教研活动，坚持集体备课、互相听课

制度，取长补短。组织教师学习学院有关文件，全面落实学院教学常规的要求，

对教学的各个环节认真研究，使教师对教学工作树立“严谨、高效”的观念和作

风。

六、教学效果

经过师生共同努力，学生综合语言能力有了很大提高。语听说能力获得很

大的提高；在达到《大学语课程教学要求》的前提下，语四六级通过率有明

显的提高，同时，专业语水平取得较大的提高，就业率得到明显改善。近三年

累计6名同学在全国大学生语竞赛中获得一等奖，六名同学在CCTV杯全国大

学生语演讲比赛中获奖，今年两名同学获得二等奖。四、六级通过率（达425