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教师资格证考试教育教学知识与能力教学设计

题模板

教师资格证考试教育教学知识与能力教学设计题模板问

题一:写作特点

写景:全文(前后照应、首尾呼应、层层深入、开门见

山)，运用了(比喻、排比、拟人)等修辞方法生动形象的描写

了的优美景色，让人如临其境。(动静结合、以动衬静)

的语言表达方式，以及大量(叠词、成语、短句)的使用显示出

(清新、雅致、通俗、幽默、活泼)的语言风格。写人:全文(前

后照应、首尾呼应、层层深入、开门见山)，通过对人物(动

作、外貌、语言、表情)等生动细致的描写，将人物的(内心活

动、情感态度)刻画得入木三分，语言风格(朴素、平实、幽

默、活泼)。

问题二:语文教学目标的设计

1.知识与技能目标学生会准确书写等生字;重点掌

握等词语;(中)(认识几个生字，读准等多音

字)(低)能够(正确、流利、有感情地)朗读课文;发现课文中优

美的句子，复述\背诵优美的句子;简单说出的含义;理

解等重点句子的意义;仿写优美句子。(高)

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2.过程与方法目标写景:学生通过分小组合作阅读的方

式，体会(比喻、拟人、排比)等修辞手法的运用，体验与人合

作的过程和的景色之优美。写人:通过分角色合作阅读

的方式，体会(语言、动作、表情)等细节的描写，体验与人合

作的过程和的人格魅力。

3.情感态度与价值观记人记事:学生通过对人物(对话、语

言、动作、表情)等细节描写的阅读，体会的高尚情操

和人格魅力，懂得以此为榜样(赞赏、感激、体谅、关心)别

人。写景抒情:学生通过对文本的学习，感受的美丽景色

和汉语言文字的魅力;增强学习语文的兴趣;内心确立起人与自

然和谐、可持续发展的理念;形成环保意识。

问题三之一:课程导入的设计

视听导入法:综合利用多媒体，用精心编辑的图像资料导

入课堂。

同学们，我们的祖国有许多风景胜地，你可能去过很多地

方，但是由于(时间、历史、科技)的原因，我们中的很多人还

没有去过。今天我们就通过一篇课文来游览最

(美丽的、奇幻的、神秘的)风景--。现在请同学们准

备好，我们的旅行团马上就要出发了。设计理由:根据小学

生的生理和心理特点，语文教学适宜创设一个活泼有趣的情

境，以”旅行团“的形式结合课文带领学生观看图像资料既可

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以牢牢吸引学生的注意力，同时可以使学生如入文境，调动学

生的学习热情，使课堂气氛更加活跃。

问题三之二:新堂朗读环节的设计

一、初读课文，真题感知1、检查生字词(1)同位相指

读生字:同桌之间相用手指读个生字读一读，看谁读

得准、记得牢。(2)集体反馈:利用多媒体课件出示生字词，

重点强调“”的读音。2、指名读课文，整体

把握文章大意(1)随机请同学开火车读一读，每个人读一段，

其他人认真听，边听边思考。(2)读后交流，感知课文主要内

容。谁能说一说在里，你都看到了什么?(D1D2D3)除了

这些你们还看到什么了?(D4D5D6)二、深入局部，品读课文

1、感受“”学生默读课文寻找描写的词语:

学生默读课文，一边读一边将词语画下来，老师根据学生

回答进行反馈。2、重点体、美读优美的句子:学生挑选出优

美的句子朗读，教师从旁指导学生一边读一边想象，走进课文

描写的情境，感悟课文的内容。3、表演朗读熟读课文，通

过表演入情入境，以演促读，师生动演一演课文中的情境。

问题三之三:课后习题设计及理由

1、让学生自己查字典，了解课文中“”

等生词的含义及用法，并能流利、正确的朗读课文。意图:课

文中的生字会影响学生对文章内容的理解，让学生了解生字的

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含义和用法有利于学生理解课文的内容。2、用

“”等词语造句意图:通过造句，进一步帮助

学生理解重点词语意义和用法，锻炼学生运用新学习的生词进

行简单的写话。3、让学生寻找关于“”的相关资料，并

且在下次课前分享给大家意图:通过搜集其他关于“”的

相关知识，不仅拓展了学生的知识面，而且锻炼了学生动手搜

集信息的能力，有利于培养学生创新精神和实践能力。

问题三之四:设计课