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幼儿园语言说课稿3篇

幼儿园语言说课稿篇1

各位评委老师好，我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》，我将

从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对

本次活动的理解和认识。

一、说设计思路《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜

欢的大白鹅为主要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，特别是鹅大哥

之前红红的帽子，雪白的羽毛和之后的一只大黑鹅对比这个情节既让人觉得

有趣又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们常常会看到一些自高自大的人，特别

是现在独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点

又符合孩子们现在的心理而且也符合中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与

人交往，养成文明交往的习惯。二、说活动目标活动目标是教学活动的起点和归

宿，对教育活动起导向作用。语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个

是他们想说，敢说，喜欢说的环境。在新《纲要》中，活动教育提出了幼儿园

的教育活动，应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引

导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身

心和谐发展的一种教育活动。因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为

主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认

知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1.认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事,丰富词汇

神气、乐滋滋能力上：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表达自己的想法。

3.情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼。

根据目标，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺

负弱小的道理设为教学重点，根据大班幼儿的语言发展情况，用完整的语言复述

故事设为难点。

三、说活动准备为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合

性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方

面的准备：

1.物质上的准备我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》，大白鹅、小

鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，帮助幼儿理解故事

2.知识的准备我让幼儿先认识鹅大哥，了解鹅的基本特征，练习鹅的走路姿势四、

说教法、学法说教法：

教育心理学认为：学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通

道，能更准确有效掌握学习对象。《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼

儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，（学决定教〉在活动中教师应成为

幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了

情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。

1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是

根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿模仿鹅的走路姿势，就仿佛置身于真实

的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与以前

仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。

2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》发展孩子的观察

力，激发孩子的复述故事的能力。

3、角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角

色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。

4、提问法：在教学中，我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行

提问的模式，而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性

的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？为什么？等这些问

题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。，引

导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。

说学法：

整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的要

我学为现在的我要学围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己

参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次

活动我采用了谈话法，趣味游戏法.

1.谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得

新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。

2.趣味游戏法：陶行知老先生说：做中教，做中学，做中求进步幼儿在

游戏中，边游戏边联系故事中的语句，正体