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2024-05-24 发布于浙江
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统计与数学广角.docx

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课

题

第4课时统计与数学广角

授课时间

教学目标

1.通过复习，进一步巩固条形统计图的绘制方法和步骤，体会统计图中1格表示不同单位的必要性和灵活性，感悟优化的数学思想。

2.通过分析统计图中的数据，懂得统计和日常生活的紧密联系，体会统计的功能。

3.通过让学生经历在解决问题的多种方案中寻求最优方案的过程，进一步体会运筹策略及其实际应用。

重点难点

重点：学会绘制单式条形统计图，能在所有可能采用的策略中选择一个最优策略。

难点：分析统计图中的数据，根据统计图提出问题并加以解决，将所学知识与实际生活相联系并加以应用。

教学用具

课件

实施教学过程设计

一、引入课题

师：同学们，上节课我们复习了空间与图形的知识，今天这节课我们来复习统计和数学广角的相关知识。(板书课题：统计与数学广角)

开门见山，直接说明复习任务，明确学习目标。

二、回顾梳理

1.回忆知识点。

师：在统计这个单元，你学过了哪些知识？

全班交流，根据学生的回答，课件同步出示。

师：这一册的“数学广角”我们学习了哪些内容？你有什么收获？

2.复习条形统计图。

(1)回顾条形统计图的特点。

师：条形统计图是什么样的？它有什么特点呢？

(2)回顾条形统计图的画法。

师：我们在绘制条形统计图时要注意什么呢？和你的同桌互相说一说。

小组内交流画法，指名学生汇报。

师小结：画条形统计图的步骤：①画纵轴和横轴；②确定每1格代表几个单位；③画图例和直线，标明数据。

(3)分析条形统计图。

课件展示教科书P111“总复习”第4题。

让学生根据收集到的数据把统计的结果用条形统计图表示出来。

师：你从这个统计表中获得了哪些信息？1格应该表示多少个单位？为什么有的用1格表示1个单位，有的用1格表示多个单位?

学生思考后进行简单交流。

师：在回答第二个问题时，对比看两个统计图，感觉方便吗?

师生交流后，明确不方便。

师追问：那有什么好办法吗?

3.复习“数学广角”相关知识。

(1)回顾沏茶问题。

师：关于“沏茶问题”，我们是如何解决的呢？

(2)回顾烙饼问题。

师：那么“烙饼问题”解决过程中有什么技巧吗？

(3)回顾“田忌赛马”问题。

师：关于“田忌赛马”这一问题你有什么收获呢？

三、巩固练习,综合应用

四、课堂小结

师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？

作业设计

板书设计

教学反思

课

题