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21《古诗三首》（第1课时）教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版

一、教学内容

本节课的内容来自于2023-2024学年语文四年级上册统编版，主要涉及的是《古诗三首》的第一课时。具体包含以下几首古诗：《江南逢李龟年》、《赠汪伦》以及《江畔独步寻花》。

《江南逢李龟年》是唐代诗人杜甫的作品，通过描绘江南春日的景象，表达了诗人对李龟年的怀念之情。

《赠汪伦》是唐代诗人李白的作品，通过对汪伦的赞美，表达了自己对友情的珍视。

《江畔独步寻花》是唐代诗人杜甫的作品，通过对江畔美景的描绘，表达了诗人对大自然的热爱之情。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言素养：通过学习《古诗三首》，使学生掌握并运用正确的古诗文读音、词汇和语法，培养学生的语言表达能力和理解能力。

2.思维素养：通过分析古诗中的意象、情感和哲理，培养学生的思维能力和审美鉴赏能力，使学生能够理解古诗的内涵和意境。

3.文化素养：通过对古诗作者的生平和时代背景的了解，使学生了解中国传统文化和历史的知识，培养学生的文化素养和民族自豪感。

4.审美素养：通过对古诗中的形象、意境和韵律的欣赏，培养学生的审美感受能力和审美创造力，使学生能够理解和欣赏古诗的美。

5.情感素养：通过学习古诗中的情感表达，使学生学会如何表达自己的情感，培养学生的情感素养和人际交往能力。

三、学情分析

在设计本课时，我们需要对学生的学情进行深入分析，以便更好地制定教学策略，提高教学效果。以下是对学生学情的具体分析：

1.学生层次：四年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们对古诗文有一定的了解，但仍然需要进一步的学习和积累。在知识、能力、素质方面，学生存在一定的差异。有的学生对古诗文的掌握较好，能够理解和背诵较多的古诗，有的学生则相对较弱。在行为习惯方面，大部分学生能够认真听讲、积极发言，但也有少数学生容易走神、分心。

2.知识、能力、素质方面：学生在古诗文的学习中，已经掌握了一些基本的阅读技巧，如断句、释义、分析意象等。在能力方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力和口头表达能力。在素质方面，学生对古诗文的兴趣和审美素养有待提高。

3.行为习惯：学生在课堂上的表现不一，有的学生能够认真听讲、积极参与，有的学生则容易走神、分心。在作业完成方面，大部分学生能够按时完成作业，但也有少数学生作业完成质量不高。

4.对课程学习的影响：学生的知识、能力、素质和行为习惯对古诗文的学习产生了一定的影响。对于基础较好的学生，他们在学习过程中更容易理解和掌握古诗文，而对于基础较差的学生，他们在学习过程中可能会遇到更多的困难。学生的行为习惯对课堂氛围和学习效果也产生了一定的影响。

针对以上学情分析，我们在教学过程中需要因材施教，关注每个学生的学习情况，制定合适的教学策略，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，我们需要注重培养学生的学习习惯，提高他们的课堂参与度，从而提高教学效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课的教材为2023-2024学年语文四年级上册统编版，其中包括《古诗三首》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源主要包括：

a.与古诗《江南逢李龟年》相关的江南春日景象图片，帮助学生更好地理解诗中的意象和意境。

b.与古诗《赠汪伦》相关的李白生平介绍和汪伦形象图片，帮助学生了解作者和背景。

c.与古诗《江畔独步寻花》相关的江畔景色图片，帮助学生感受诗中的美景和情感。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以提高学生的学习兴趣和参与度。具体布置如下：

a.在教室的前方设置多媒体投影仪，用于展示教学内容和相关图片、图表、视频等资源。

b.在教室的四周墙壁上悬挂与本节课教学内容相关的古诗文书法作品，营造浓厚的学习氛围。

c.在教室中间设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和互动。

d.在教室的角落设置图书角，提供与古诗文相关的书籍，供学生课后阅读和学习。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《古诗三首》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《古诗三首》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《古诗三首》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《古诗三首》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《古诗三首》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《古诗三首》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习