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人教版三年级上册《生命生态安全》全册教案(及计划)
人教版三年级上册《生命生态安全》全册教案(及计划)
准备课本
人教版三年级上册
生命生态安全
全册教案班级______教师______日期______
一
人教版三年级上册《生命.生态.安全》全册教案(及计划)
第1课37度
【教学目标】
(1)我知道我的体温约为37摄氏度。37摄氏度是人体各部位的平均温度。(2)
理解生命活动需要一定的条件,恒定的体温是人类生命活动的必要条件之一。
(3)掌握生活中保持人体正常体温的一些简便方法。【教学重难点】
理解体温相对恒定是人类生命活动的必要条件之一。【教学准备】(1)教师设备
体温计、热水袋、冰块或冰糕、世界地图、关于不同气候条件下生活的不同民族的人
物图片或影像资料。
(2)学生设备
每人一支体温计或每小组一支体温计。
一班生活的问号
一、教学引入
老师:请仔细观察生命问号中的插图,用体温测量你的体温。
老师:谁来说一说你量的体温是多少呢?二、引导探索、解决问题
老师:学生们测量得很好。请谈谈你发高烧时的感受,想想你的正常体温?
正常人腋下温度为36~37度,口腔温度比腋下高0.2~0.4度,直肠温度又比口腔温
度高0.3~0.5度。人体的温度是相对恒定的正常人在24小时内体温略有波动,一般相差
不超过1度。生理状态下,早晨体度略低,下午略高。运动、进食后、妇女月经期前或妊
娠期体温稍高,而老年人体温偏低。体温高于正常称
二
为发热,37.5~38度为低热,38~39度为中度发热,39~40度为高热,40度以上
为超高热。
三、课堂小结四、家庭作业
预习生命小秘密。
第二课生活秘密
一、复习引入
老师:上节课我们学了什么?2、引导探索解决问题
无论是生活在寒冷还是炎热的地方,37摄氏度都是人体体温的平均数。老师:请同学
们看生命小秘密里的内容,想一想生活在北极和非洲的人们是怎样保持体温恒定的?
老师:学生们回答得很好。在正常情况下,人体温度相对恒定。儿童的体温略高于成
人。
量一量,查一查
1.我要冰一会儿。我手掌的温度是多少?把热水袋盖上一会儿。你手掌的温度是多少?
你感觉怎么样?
2、人的体温过高或过低,会有什么后果呢?二、课堂总结
第三课生活智慧
一、复习引入
老师:上节课我们学了什么?2、引导探索解决问题老师:如何保持正常体温?
老师:请同学们看生命小智慧里的图片。它们是帮助身体保暖和降温的几种物品及简
便方法。
老师:请看《夏天避免中暑》。3、课堂总结
3
第2课老鼠爱大米
【教学目标】
(1)通过观察和思考动物和人类对食物的本能需求,引导学生理解个体的生存依赖
于彼此。
(2)初步了解人类进化过程中取食方式的演进和食物结构的变化,把人类的生产活
动当做生存的智慧来欣赏。
(3)通过了解我们日常食物的生产过程,我们对社会分工与合作有了初步的了解,
并认识到个人的生存和生活依赖于人类社会群体的合作。
【教学重难点】
(1)帮助学生进一步理解生命的科学意义和基本特征,理解生命的生存和发展依赖
于物质和能量的交换。这一特征决定了自然界中不同物种之间的相互依赖性。
(2)对食物本能的需求是人类自然属性的表达,决定了人类个体的生存依赖着自然
环境和社会环境。
[教学准备]
(1)学生带来一些关于大灰狼的故事书。(2)音乐《小老鼠上灯台》。(3)绘画
用的纸张和彩色笔
一班生活的问号
一、教学引入
老师:通常学生喜欢看动物世界。动物世界里有很多吃动物的动物吗?请告诉我们你
在动物世界看到哪些动物在吃动物?
二、引导探索、解决问题
老师:学生们说的很好。请看生命问号中的图片,说出谁是谁的食物?什么可以做你
的食物?
老师:同学们回答得很棒,请看想一想里的图片,小老鼠是怎样获取食物的?人们用
什么方法获取食物呢?
三、课堂总结
第二课时生命小秘密
一、评论导言
老师:我们上一节课学习了哪些内容?
老
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