地理教案教学设计示范教案.doc

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地理教案教学设计示范教案

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示范教案

●教学目标

知识目标

了解城市布局的两种基本形式,理解合理规划和布置城市功能区需要考虑的因素。

能力目标

初步掌握和具备对城市功能区的分析、比较和评价能力。

德育目标

通过案例分析,让学生认识到城市规划的重大意义和具备管理、决策者的战略思想。

●教学重点

城市功能区的合理规划、布置。

●教学难点

城市总体布局方案的分析、比较。

●教学方法

运用案例法、可行性对比和综合分析相结合的方法来完成本节课的教学。

●教具准备

投影仪投影胶片或板图。

●课时安排

一课时

●教学过程

[导入新课]

同学们,我们前面几课学习了城市地域功能分区,介绍了几种代表性的城市地域结构模式。对于一个城市来说,究竟怎样科学地、合理地来规划、布置各个功能区,这就是我们这节课要解决的问题。

[讲授新课]

2.4城市的合理规划(板书)

一、城市规划的含义(板书)

(引导、设问)什么是城市规划呢?请同学们首先自己来阅读、分析课文,寻找答案。

(学生活动)

(教师)课文一开头第一句话就说明了城市规划的概念:

城市规划是一定时期内城市发展的计划和各项建设的综合部署,是建设城市和管理城市的依据。

从概念可看出,城市规划包含以下三个方面的含义:

第一,城市的规划只是一个一定时期内的发展计划。这个时期可长可短,短的有以5年为期的近期规划,长者可达10~20年。

第二,城市规划是对各项建设的综合部署。它包含的内容非常广泛,除了通常意义上的工业、生活居住、绿化用地这些用地外,还包括城市道路系统、给水、防洪、电力、电讯、煤气、供热、公交运输等工程的规划等等。

第三,城市规划是城市建设和管理的依据,受到法律的保护。我国自1990年4月1日起正式施行《中华人民共和国城市规划法》,这是城市规划的法律依据。

(设问)我们进行城市规划的目的是为了什么呢?

(生答)为了合理、有效地利用城市土地,保护城市环境。

(教师)对!合理的城市规划,可以保证城市居住和生产活动的正常进行,有效地预防和解决城市化带来的各类问题。

地理教案教学设计示范教案全文共1页,当前为第1页。(承转)城市规划,首先应确定城市的布局形式。城市布局有什么样的形式呢?

地理教案教学设计示范教案全文共1页,当前为第1页。

(用投影仪打出下图)

二、城市的布局形式(板书)

(导学)请同学们认真读图分析、比较这两种城市布局形式,然后思考,讨论下面几个问题:

(1)为什么会出现这样两种城市布局形式?主要是受什么因素的影响?

(2)这两种布局形式在城市用地方面有什么区别?有哪些优缺点?

(学生活动)(略)

(教师)由于城市在兴起时所受自然条件不同,因而就出现了不同的布局形式。图中A为集中紧凑式布局形式,它可能出现在地势平坦、开阔的平原地带;而B图,由于河流从城市中间穿过,把城市分为几部分,所以在城市布局上就形成了分散疏松式。这种例子在我国也很多,如武汉市,由于汉水在此地与长江交汇,两条河流便把武汉分为三部分,即武昌、汉口和汉阳,是一个典型的分散疏松式。

从图中可以看出,A种形式在布置各项主要用地方面比较集中、紧凑,中间只有一个主要的生活居住区,而其他的生产用地则连片布置在城市生活区的外围,工厂企业在近郊。这种集中紧凑式布局形式可方便居民生活,便于行政领导和管理,并节省投资。但由于工厂企业与居民区距离较近,容易造成环境污染。

B类城市受自然地形、河流、矿产资源或交通干道的分隔,形成若干分片或分组,彼此相距一定距离,各区片相应布置有独立的生活居住设施。这种分散疏松的布局形式,由于工业区比较分散,可以保证城市的环境质量,但因各部分相距较远,各区片间的联系不紧密,给市政管理带来许多不便,而且工程设施的投资也很大。

地理教案教学设计示范教案全文共2页,当前为第2页。通过分析比较可看出,这两种城市布局形式可优劣互补,长短互见,前者的优势正好是后者的劣势,而后者的优点正好是前者的不足之处。从目前看,中小城市大多采用集中紧凑式,而大城市或受地形限制不能集中发展的中小城市,多采用分散疏松式。

地理教案教学设计示范教案全文共2页,当前为第2页。

(案例分析)

(用投影仪打出下面的示意图)

(引导、设问)该图为黄河沿岸某城市的示意图,这一城市的空间形态呈狭长形。请同学们读图思考:

该城市的功能分区呈什么形式的布局?造成这种状况的主要自然因素是什么?

(学生活动)

(师问)同学们经过一番议论、思考,找到结论了吗?下面请一位同学代表大家来回答这个问题。

(学生分析,回答)该城市地处一狭长的河谷地带,西南、东北两面为山地,中间地势低洼,黄河从城市中间穿过,把城市分割为几部分,所以该城市功能分区的布局形式为分散疏松式,造成这种状况的主要自然

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