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班级管理之我见

古语云：“师者，所以传道授业解惑也，”这一句，可以说是对师者最好的诠释。作为一名班主任，不仅要教给学生知识，更要教会学生做人的道理，让他们树立正确的人生观、价值观。工作初期至今，我一直担任班主任，所以我常常在想一个问题：作为一名班主任，我应该怎样去管理班级，怎样和学生相处，才能让班级更好，让每一个学生更好地发展，我带着这一连串的问题开始我的教师之旅，在实践中我慢慢找到了答案。

一、实现班级“民主化”管理。

在班级里，我采用了“民主化”的管理办法，让学生们都参与到班级管理中来，让学生自己去发现问题，进而解决问题。班级管理要实现真正的民主化，需要教师和学生的相互合作、相互理解、相互信任，民主不单单是教育条件的问题，更重要的是教育本身的问题。所以，在教育与管理的过程中，不以分数论英雄，尊重每一个学生，发展个性教育。

教师与学生之间有一定的距离，年龄的距离、身份的距离、认知的距离等......为了拉近我与学生之间的距离，发扬班级民主，我组织了一次主题班会——师生互谏，学生听到这个主题，就像是发现了新大陆一样，刚开始还不怎么敢说，慢慢的就有学生举手发言，最后学生都说出了自己内心的真实想法。有的学生说：“老师，你刚来的时候很温柔，就像一个大姐姐一样，和我们有说有笑，但是慢慢的你越来越凶了”有的学生说：“老师，你现在对我们的夸奖越来越少，批评越来越多，我们越来越没有信心了。”提建议的同学越来越多……我也说出了我对他们的建议和期望，同学们听了，也非常赞同，没有什么抵触情绪。

通过这一次“师生互谏”的主题班会，发扬了民主式的班级管理，让学生在这个过程中感觉到师生平等，有利于班级管理“民主化”的开展。但是，班级民主要有原则，教师在管理时要注意把握分寸、掌握火候，促进教师与学生关系的和谐发展。

二、实现班级“爱心化”管理。

爱是教育的基础，我们要从从内心深处去爱每一个学生，这样，我们才能发扬民主、实现民主。作为班主任要想用爱心去管理班级体应该从以下两方面着手：

1、多一些理解，少一些批评。古语云：人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。“在生活中，人人都会犯错误，作为小学生的他们，更不用说了，犯了错不要紧，最重要的是能知错就改，在这个过程中，作为班主任的我们，应该多多站在学生的角度去理解他们，多一些理解和包容，少一些指责和批评。只有这样，教师才能真正赢得学生的理解和学生的爱。

2、学会有效沟通。在学校里，班主任是和学生打交道最多的一个人，往往会有这样那样的问题，沟通就显得尤为重要，比起直截了当、竹筒倒豆子式的教育，学生更能接受动之有情，晓之以理的沟通。学会有效沟通，往往能起到事半功倍的效果：所以说，班级管理不仅是“民主化”，也是“爱心化”。

3、倾听学生的心声。“?之相交，贵在交?。”所以，教师要放下架?，利用空余的时间多去听听学生们的心声，听听他们的想法，时刻注意他们的情感变化，在学生遇到问题和挫折时，及时给予鼓励和支持，使学生真真切切地感受到教师的关爱。三、实现班级管理“勇敢化”班级“勇敢化”主要指班主任在管理班级的时候，如果班主任出现错误，要以身作则，勇于担当，给孩子树立榜样，让学生感受任何人出现错误是一样的，便于实现班级民主化。

有一次，我发现课堂上有个学生一直趴在桌子上，我暗暗提醒了几次，他都视若无睹，于是我对他提出了严厉的批评，让他站起来听课，下课有个学生跑到我的办公室对我说：“老师，那个同学刚刚不舒服，但是他胆子小，不好意思和你说。”这时我才明白错怪了这个同学，这时我心里一阵愧疚，作为班主任，在没有了解事情原因的情况下，就批评同学，这是非常不理智的。所以我立马把这个同学喊到办公室，跟他道了歉，并且询问他哪里不舒服，他小声的说：“老师，没关系，我也有不对的地方，应该和你说明原因。”学生的理解让我更加不好意思,如果当时对学生多一些耐心和信任，询问原因，事情可能会不一样。不过，通过这件事，也增加了我和学生生之间的了解。

教育与班级管理是一项漫长的工作，孩子们的成长也是漫长的，在漫长的工作中，作为教育者，我们要付诸爱心、耐心、勇敢来“静等花开”。