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新部编版语文一年级下册-第七单元-教学

反思

文具的家教学反思

优点：

文具的家》这篇课文通过妈妈和XXX的对话，教会学生

要整理、保管好自己的文具。在阅读过程中，学生不仅可以学

会整理文具的方法，还能运用多种阅读方法，积累语感，注重

情感体验。在朗读教学中，特别是第3、4、5自然段对话，我

们通过自由读、示范读、小组比赛读、分角色读等方式，让孩

子们喜欢上朗读，并通过朗读体会课文表达的思想感情和趣味。

同时，我们也鼓励学生养成爱护文具的好惯。

不足之处：

本单元写字时间太短。因此，我们每节课都会安排至少

10分钟的写字时间，让学生观察字的结构和在田字格中的位

置。对于左右结构的字，我们教给学生口诀：“一看左右，二

看上下，三看重要笔画”，让他们更加明确左右结构的字该怎

样写的好看又正确。同时，我们也鼓励学生互相交流每个字的

间架结构和笔顺规则，培养他们自主研究的能力，让他们能够

书写生字时更加正确、美观。

本单元是围绕“惯”这个主题，4篇课文都渗透着责任意识

和良好惯的养成。《文具的家》这篇课文通过妈妈和XXX的

对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。我们在教学过程

中，结合学生的实际情况，出示学生们丢失的文具，让他们帮

助文具找家，激起他们阅读的兴趣。同时，我们也特别出示妈

妈说的话，让学生结合自身的情况来说说自己有没有犯过这样

的错误，从而让学生深刻体会到要爱护文具，养成将物品收拾

整齐的良好惯。最后，我们举行一场整理书包的比赛，让学生

自己动手，去亲身感受将文具收拾好是一种怎样的体验，从言

到行，巩固所学。

课的注意，让学生们猜测这些文具的名称和用途，激发了

学生的好奇心和阅读兴趣。

2.生字词的教学。我采用了多种方式教授生字词，如齐读、

开火车读、男女声朗读等，让学生们能够更好地记忆和理解生

字词。

3.读书训练和语言文字训练的结合。通过多种方式，如自

读、自悟、合作探究等，引导学生深入理解课文内容，提高语

言文字表达能力。

4.多媒体和情景创设的应用。通过多媒体和情景创设，让

学生能够更好地融入课文所描绘的情景之中，提高研究兴趣和

积极性。

二、不足之处

1.在识字形环节中，我没有充分落实教学任务，应该让学

生多说，通过自己的思考去巩固识字的方法。

2.在指导书写时，我没有注重与过去生字的联系，缺乏知

识的连贯性。

三、改进措施

1.引导学生从生活中识字，让学生能够更好地理解和应用

所学的知识。

2.在指导书写时，注重与过去生字的联系，让学生能够更

好地掌握知识的连贯性和应用能力。

为了激发学生的阅读兴趣，我引导学生帮助文具找家，引

入了本课的主题。同时，我特别出示妈妈说的话，让学生结合

自身情况，说说自己是否犯过这样的错误，是否听过类似的话，

从而引起学生的共鸣，让他们深刻体会到要爱护文具，养成整

齐收拾物品的好惯。最后，我还举行了一个整理书包的比赛，

让学生亲身感受将文具收拾好的体验，巩固所学。

为了让学生更加有趣地记忆生字，我引导学生在本课13

个要认的生字和7个要写的生字中挑选其他生字作为“火车头”，

组词建立“车厢”，如：教师抽取生字卡片“具”作为“火车头”，

学生组词“文具、家具、工具、具体”组建“车厢”。

本堂课以读书训练为经，语言文字训练为纬，采用“自读、

自悟、合作探究的研究方式，以饶有兴趣的读、想、议、写等

方法，调动学生的多种感官参与研究过程，促进对课文内容的

理解。同时，我运用多媒体，创设多种情景，使学生完全置身

于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，充分激发学生的兴趣，

调动了学生的积极性、主动性，使他们能更好地研究课文。

在今后的教学中，我需要重新定位我的教学重点，更加注

重语文知识的教学，如：理解并学会运用“一……就……”和

“……是……的家”两个句式。同时，我需要更好地分配好第一

课时和第二课时的教学任务，避免在复课文的一二自然段时用

时过多，导致课堂环节失衡。在整节课的朗读环节中，我需要

加重朗读的比重，让学生在读中感悟，在读中收获。另外，我

还可以把各种儿歌、童谣带进课堂，让学生在快乐中研究语文，

提高他们的研究兴趣和积极性。

教学效果：

在导