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武汉光谷为明实验学校初中部七年级语文下册教学设计2024年春季学期
七年级语文教学评一体化课时教学设计表
课题
《回忆鲁迅先生》
主备
刘佩
学习
目标
一、低阶目标
1.通读全文，识记重点字音、字形、词义、文学常识。
2.感受作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情。
二、高阶目标
5.理解作者笔下鲁迅的形象和鲁迅丰富而细腻的感情世界。
6.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法，圈点、品味本文朴实无华而又情感深挚的语言。
达成
目标
1.能理解作者笔下鲁迅的形象和鲁迅丰富而细腻的感情世界。
2.学会从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
3.能品味本文朴实无华而又情感深挚的语言。
先行
组织
猜猜他是谁？
自题小像
灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕
横眉冷对千夫指，
俯首甘为孺子牛。
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
通过上学期对《朝花夕拾》的阅读，大家对鲁迅有了一定的了解。你是否真的喜欢鲁迅?有些同学为什么会对鲁迅敬而远之?也许由于时代的隔膜，加上我们毕竟年少，对鲁迅作品及其为人还不能充分理解。还有一种原因就是，有些对鲁迅高度评价的定论，形成了一种认知的思维定式，它框定了我们的头脑，反而阻碍了对鲁迅精神丰富性的认识。如果读一读这篇回忆鲁迅先生的传记，相信这种状况会大有改变。我们会看到一个热情、幽默、深刻的鲁迅，一个睿智而又平和的鲁迅。原来我们完全可以轻松地走进这位文化巨人。今天我们来学习一篇课文《回忆鲁迅先生》。
问题与
活动
一、新知建构（板块）
任务一：浏览课文，整体感知
活动1：作者回忆了鲁迅先生的哪些生活片段？
活动2：你印象最深刻的是哪一个生活片段？从中可以看出他的什么性格特征？（提示：细节，即细小的动作或情节；通常指文艺作品中描绘人物性格、事件发展、自然景物、社会环境等最小的单位组成；细节描写要求真实、生动，并服从主题思想的表达。）
活动3：萧红眼中的鲁迅是一个怎样的形象呢？
任务二：精读课文，合作探究
活动1：文中大量细致地记叙鲁迅的工作、生活琐事，有哪些好处？
活动2：本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人?写这些人有什么作用?作用一样吗?
活动3：本文表达了作者对鲁迅怎样的思想感情？
二．迁移运用（板块）
任务三：总结课文，拓展延申
活动1：请仿照画波浪线的例句。根据语境，在横线上补写句子
生活中，许多人和事的意义不是单一的。父母不只是生养我们的亲人，更是精神的导师；___________，______，_____?；成功，不只是滴落的汗水，更是失败的结晶。厚重的生活需要我们用心领悟。
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评价
任务一：
划分准确（2分）
概括精当（3分）
任务二：
概括标准（共10分）
1.用词准备（6分）
2.归纳合理（4分）
任务三：
写作标准（共10分）
1.语言优美（4分）
2.内涵深刻（6分）
成果
集成
本文内容板书设计：
鲁迅：伟人→凡人→真人
语言：质朴浅白清新隽永
选材：善于撷取生活琐事捕捉细节
情感：怀念、爱戴
作业
设计
1.摘抄文中你认为优美的语句，并适当点评。（至少抄录、点评6句）
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