小学语文统编版六年级上册：快乐读书吧：笑与泪，经历与成长-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学语文

年级

六年级

学期

秋季

课题

快乐读书吧：笑与泪，经历与成长

教科书

书名：义务教育教科书语文六年级上册

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.自主规划、阅读小说，了解全书内容，读懂故事，产生阅读更多的国外著名成长故事的兴趣和愿望。

2.围绕主人公梳理故事中的人物关系，并把人物和情节联系起来记忆，感受作品中主要人物的具体形象和精神品质，体会主人公童年成长中的苦难与欢笑，并联系自己生活有所启发。

3.依托经典情节片段学习，多角度描写塑造人物形象的方法，同时感受环境描写，对故事情节及人物形象的烘托作用，产生在日常写作中尝试的热情。

教学内容

教学重点：

1.围绕主人公梳理故事中的人物关系，并把人物和情节联系起来记忆，感受作品中主要人物的具体形象和精神品质，体会主人公童年成长中的苦难与欢笑，并联系自己生活有所启发。教学难点：

1.依托经典情节片段学习，多角度描写塑造人物形象的方法，同时感受环境描写，对故事情节及人物形象的烘托作用，产生在日常写作中尝试的热情。

教学过程

一、导入

师：我们从出生起，就踏上了成长之旅。很多作家的作品讲述了成长的故事，这些故事的主人公有的是和我们同龄的孩子。他们的生活，有欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦。这些或甜或苦的经历，教他们一步步往前，勇敢地面对未来。

二、新授

任务一：整体感知，产生兴趣

1.读书名，猜内容

师：我们现在就在度过童年时光。提到童年，你脑子里蹦出了哪些字眼？脑海里出现了怎样的画面？我们可以观察封面，再由自己的童年生活联想开来猜一猜，书中人物的童年可能是怎样的？

2.读简介，识作者

师：同学们，这本书是谁写的？写的是谁的童年？仔细阅读封面、扉页、序言部分的文字，圈画、提炼出相关重要信息。

师：根据序言的内容简要介绍这位文学大师——高尔基。

3.读背景，知梗概

师：小说所描绘的生活图景，总是受一定的社会环境制约的，继续读一读本书的序言部分，说说当时的社会背景。

师：作者为什么会写出这部小说？

生：“不但揭示了那些铅样沉重的丑事，还描绘了作者周围的许多优秀的普通人物”“这一切都是富有极好的教育意义的，极好的！”由此可以想见，作者的童年是充满苦难的，却也是能让他汲取成长的动力的.

师：迅速阅读目录，完成填空，形成对小说内容的初步感知。

本书主要描写了小主人公（）童年生活中的种种不幸。首先是三岁时（），在外祖父家里又遇见（）导致外祖父让两个儿子分家。当他的母亲回家时不久有了一个不成器的（），由于他导致家庭不幸。当他到了上学的年龄，在学校又因为（）学校打算开除他。外祖父和母亲相继（），他成了一位（）的儿童。

任务二：阅读片段，习得方法

师：我们打开书先睹为快。

1.关注人物关系

师：快速阅读第一章，有关“父亲去世及外婆带我们回去”片段中出现了哪些人物？理清人物关系，便于读懂故事。每当一个新的人物出场，可以画出人名及身份。

2.关注情节发展

出示片段二：（1）请一位同学绘声绘色的朗读，再现当时的情景。

（2）你的脑海有怎样的画面？

（3）你的心中有怎样的疑问？

师：建议阅读到精彩情节及时批注。批注法：在阅读时可以把疑难问题，读书感想等随手批注在书中的空白地方，大概可以从这几个方面批注：

①注释：通过查字典等把难懂的字、词、概念写在行间。

②提要：用精炼的语言把某段的中心意思记在段旁。

③评语：随手写下各种感想、见解和疑问。

④警语：在特别值得注意的地方批注着重号等。

师：读书是件愉快的事，建议同学们养成随手批注的习惯，即兴写来可长可短。

任务三：明确目标，制定规划

1.制订时间计划表

2.设计阅读记录表（批注）

师：本书人物众多，情节繁复，可以通过图标的形式记录下来。

3.设计阅读心得卡（“摘抄?感受/点评”的形式）

师：根据任务一和二，完善课前预习的任务三

任务四：索骥：理清人物关系

1.数数出场人数

师：本书人物众多，关系复杂，织成了一张网，也映射了一个小社会。阅读中可以划出出场的人物名字及身份。

2.排排亲疏关系

师：将全书人物按和主人公的关系排一排，并和已知人物建立关联，这样就会对人物关系形成一个整体的印象。

3.绘制关系图表（展示你的人物图谱，可以是一张网（网状图），一棵树（树形图）等。）

任务五：串联：跟进情节发展

1.主人公的成长阶梯图

师：4～11岁是每个人的黄金成长期。读完整本小说，你发现阿廖沙的成长大致经历了哪几个阶段？试着填一填成长梯。

师：读小说不要走马观花，要精读情节，还能够边读边联系自己的生活，把自己的想法体会批注在空白处，这是有效阅读的好方法。

2.重要人物相关情节链

师：在对重要人物画图理清关系