【大单元教学设计】2.4《电路出故障了》课时教案 教科版科学四年级下册.docx

2.4《电路出故障了》教学设计

一、素养目标

1.科学观念：

（1）利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路。

（2）电路出故障了,电流就会中断。

2.科学思维：

运用分析与综合、推理论证找出故障电路的问题,解决故障。

3.探究实践：

（1）能制作一个电路检测器。

（2）能应用电路检测器检测并排除电路中的故障。

4.态度责任：

培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。

二、教学重难点

重点：大胆猜测电路出故障的原因,并利用电路检测器检查故障。

难点：应用电路检测器检测并排除电路中的故障。

三、评价任务

评价任务

评价标准

表现程度

自评

互评

师评

☆☆☆

☆☆

☆

猜测电路故障

能猜测出电路故障，说出自己的检测方法

能

基本能

不能

做一个电路检测器

能制作一个电路检测器，并掌握正确使用方法

能

基本能

不能

用电路检测器检测故障电路

能应用电路检测器检测并排除电路中的故障

能

基本能

不能

学习收获

四、教学过程

学习活动

设计意图

效果评价

（一）情境导入

1.导线、电池、小灯泡、开关组成的电路，可以把每一个电器元件都用一个特定的符号表示。还记得这些特定的符号吗？

明确：

2.用符号画出下面的电路图，说说电流是怎么流动的？

明确：

电流的路径：电池正极→导线→开关→导线→灯泡→导线→电池负极。

3.电池、导线、灯泡、开关、电池盒、灯座等若干，小组每个同学组装一个完整闭合电路，观察小灯泡是否都亮。

明确：小组组装的电路，有的小灯泡亮，有的小灯泡不亮。

4.电流从电池的正极经导线流出，通过小灯泡，回到电池的负极，形成一个完整的回路，小灯泡就会亮起来。小灯泡不亮，说明电路出故障了。怎样找到和排除电路故障？

回顾上节课知识，聚焦问题，设置悬念，激发探究兴趣。

学生能利用上节课学习的知识画出简易电路图，同时组装电路发现电路故障。

（二）探究活动

一、评价活动一：猜测电路故障

1.电路的故障可能有哪些？把我们的想法记录下来。

序号

电路可能出现的故障

1

电池没电了

2

电池正负极接反了

3

小灯泡坏了

4

导线坏了

5

灯泡松动

2.怎样验证我们的猜测？说说我们的做法。

电路可能出现的故障

我的检测方法

电池没电了

更换电池

电池正负极接反了

重新连接

小灯泡坏了

更换灯泡

导线坏了

更换导线

灯泡松动

灯泡拧紧

3.电路故障主要有连接故障和元件故障两种。哪些属于连接故障？哪些属于元件故障？

连接故障

元件故障

电池正负极接反了

电池故障

灯泡松动

小灯泡坏了

导线坏了

4.不同的电路故障，应该使用什么方法进行检测？

明确：连接故障，采用检查法，检查电路中的连接是否完好。元件故障，采用替换法，用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，观察小灯泡是否发亮。

二、活动评价二：做个电路检测器

1.怎么制作电路检测器？

明确：把简易电路中的开关拆除后，就形成了一个电路检测器。

电路检测器有两个用来检测的检测头。

2.温馨提示

（1）做好电路检测器后，一定要试试灵不灵：

把两个检测头接触一下，观察小灯泡是否亮起来。

（2）不能用电路检测器检测家用220V的电器电路！

3.电路检测器使用方法

把故障电路的某一部分电路或某一个元件连到电路检测器的两个导线头之间，如果小灯泡亮了，就说明这部分电路或这个元件是畅通的、没有故障的，否则就证明这部分电路或这个元件不畅通、有故障。

三、评价活动三：使用电路检测器检测故障电路

1.在用电路检测器检测电路中的故障时，应当注意以下几个问题：

（1）在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出。

（2）检测故障电路中的电池是否有电，应采用取出电路检测器的电池盒中的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里，观察小灯泡会不会亮。

2.具体检测步骤

（1）检测故障电路前切断电源

（2）自检，电路检测器的两个检测头相互接触，观察灯泡是否发光

（3）用检测头连接需检测的电路元件，观察灯泡是否发光

（4）检测2~3次(重复2、3两个步骤)

3.电路故障检测记录表

可能出现的故障

检查项目

无故障画?

有故障画√

排除故障方法

灯泡坏了

灯泡

?

替换

灯泡与灯座接触不良

灯泡与灯座

?

重新连接

电池没电

电池

?

替换

?

活动一：引导学生大胆猜测电路出故障的原因,并找出相应的检测方法，培养学生的科学思维。

活动二：让学生能够知道电路检测的制作方法、使用方法及注意事项。

活动三：引导学生应用电路检测器检测并排除电路中的故障，提高学生的实践探究能力。

活动一：能猜测出电路故障，说出自己的检测方法。

活动二：能制作一个电路检测器，并掌握正确使用方法。

活动三：关注学生能否使用电路检测器检测和排除电路故障。

（三）研讨

电路中的哪一部分出了故障，你是怎么知道的？又是