【大单元教学设计】2.5《里面是怎样连接的》课时教案 教科版科学四年级下册.docx

2.5《里面是怎样连接的》教学设计

一、素养目标

1.科学观念：

（1）电能从一点流到另一点，这两点之间一定构成一个电的通路，否则这两点就是断开的。

（2）可用不同连接方法组成电路。

2.科学思维：

能根据检测结果，运用比较、分析、推理等方法推测接线盒内部的连接方式。

3.探究实践：

用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。

4.态度责任：

（1）观察电器内部的多种电路连接，感知科学技术应用的复杂性;（2）乐于与他人进行沟通交流自己的观点，养成勇于挑战、严密推测的态度。

二、教学重难点

重点：用电路检测器检测接线盒内部的电路。

难点：根据检测的结果判断接线盒内部的连接情况。

三、评价任务

评价任务

评价标准

表现程度

自评

互评

师评

☆☆☆

☆☆

☆

认识接线盒

认识接线盒特点，能对接线盒内部电路连接做出预测。

能

基本能

不能

检测接线盒电路

会用电路检测器检测接线盒内部线路连接情况。

能

基本能

不能

推测接线盒电路

能根据检测记录，推测并画出接线盒内部电路连接。

能

基本能

不能

能意识到有序测试的重要性。

能

基本能

不能

学习收获

四、教学过程

学习活动

设计意图

效果评价

（一）情境导入

电池、导线、灯泡能组成一个简易电路，开关能控制电流的通与断。在简易电路中，导线依次连接各电路元件。然而在现实生活和工作中，人们会根据需要使用各种不同的连接方式。

在简易电路中，开关控制一个灯的亮与不亮。教室墙上的开关能同时控制几个灯的亮与不亮。这里的电路是怎么连接的？

本课，我们通过一个打不开的盒子来研究。

回顾学过知识，聚焦问题，设置悬念，激发探究兴趣。

关注学生能否利用学过的知识进行合理猜测。

（二）探究活动

一、评价活动一：认识接线盒

线管里的电线是在接线盒里连接起来的。接线盒一般是暗盒，用来保护和连接电路，方便电路维修。

1.观察接线盒

（1）这是一个打不开的接线盒。它有几个接线柱？对应的序号是什么？

学生观察回答。

（2）这四个接线柱在接线盒内部有的是连接的，有的不一定连接。猜猜，接线里是怎么连接的？

预设：1-2,1-3,1-4,2-3,2-4,3-4.

（3）用什么方法验证我们的猜测？

明确：做一个电路检测器直接检测。

2.做电路检测器

复习制作方法：导线连接装有电池的电池盒和安装小灯泡的灯座，再用两根导线分别与电池盒和灯座的另一端连接，并留有两个检测头。

3.再次温馨提示

（1）检测电路前，先将电路检测器的两个检测头接触下，以检测它能否正常工作。

（2）为保证检测的准确性，需检测两次。

二、活动评价二：检测接线盒电路

1.按照怎样的顺序去检测才能做到把四个接线柱之间所有可能的连接都检测到？

明确：每一个接线柱分别与其他的相连接，相同的不算。具体如下：

1-2

1-3

2-3

1-4

2-4

3-4

2.检测步骤

（1）确认电路检测器能正常工作。

（2）我们按顺序检测，实验要检测两次。

（3）如果灯泡亮了,说明电流能通过这两个连接点,叫做通路。

（4）记录检测结果。

3.检测结果记录

1-2

1-3

1-4

2-3

2-4

3-4

通路

√

√

√

断路

√

√

√

4.通路说明什么？断路说明什么？

明确：通路说明两个接线柱间有导线连接，断路说明两个接线柱间没有导线连接。

三、评价活动三：推测接线盒电路

1.根据检测记录，推测接线盒内部可能存在的连接方式，并在下图中表示出来。

明确：

1-2

1-3

1-4

2-3

2-4

3-4

通路

√

√

√

断路

√

√

√

2.若检测记录如下所示，能用示意图说明接线盒内部是怎样连接的吗？

明确：

3.我们推测的依据是什么？

明确：如果电能从一点流到另一点，这两点之间一定构成一个电的通路，否则这两点就是断开的。

活动一：通过介绍和展示接线盒特点，引导学生对接线盒内部电路连接能做出预测。并引导学生利用上节课学习的电路检测器检测接线盒内部电路。培养学生有序测试的能力，以及有依据进行推测的能力。

活动二：引导学生用电路检测器检测接线盒，并记录检测结果。

活动三：引导学生根据检测记录合理推测并画出接线盒内部电路连接，培养学生有依据进行推测的能力。

活动一：关注学生能否观察出接线盒特点，能否对接线盒内部电路连接做出合理推测。

活动二：学生会用电路检测器有序检测接线盒内部线路连接情况并能完成记录表。

活动三：关注学生能否对接线盒内部电路正确推测与连接，并评估学生是否意识到有序测试的重要性。

（三）知识总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

谈收获、启示，实现科学育人。

鼓励学生多谈收获，及时给予表扬。

五、成果集成

电能从一点流到另一点，这两点之间一定构成一个电的通路，否则这两点就是断开的。可用不同连接方法组成电路。

六、作业设计

【知识技能类作业】

1、填