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《数控车床编程与加工操作》说课稿

数控技术教研室王雷

一、教材分析

（一）教材简介：

我所讲的课程，选用的是《数控车床编程与操作项目教程》是南京市职业教育机械

类专业规划教材，是南京职业教育课程改革系列理论研究和时间成果之一。

《数控车床编程与操作项目教程》本书以就业为导向，以国家职业标准中级数控车

工考核要求为基本依据，从职业院校学生基础能力出发，遵循专业理论的学习规律和技

能的形成规律，根据数控车床加工元素的特征分教学模块，按照由简到难的顺序，设计

一系列课题（项目），使学生在课题引领下学习数控车床编程与操作的相关理论和技能，

避免理论教学与实践相脱节。

在日常教学中以突出实践操作为主，在分析加工工艺的基础上应用多种实例，重点

讲述了对企业生产中常见产品类型进行数控加工的操作方法和编程思路，详细讲解每一

例题，以指令+图例+实例+练习的学习方式逐步深入地学习编程指令。通过精心挑选的

典型案例，使学生对数控加工的编程和工艺进行了重点的学习。

该课程综合应用了同学们学习过的《机械制造工艺学》、《金属切削原理与刀具》、《公

差配合与技术测量》等课程，增强了同学们综合知识的应用，培养了同学们对数控技术

的综合应用能力。为学生创造在实践中学习理论，在理论的指导下进行实践的良好环境。

随着这两年数控技术的不断发展，数控系统的不断升级更新，该教材上部分内容就

显得滞后、过时了。这就要求我们教师在备课时应多搜集相关资料，作为对该教材的完

善及补充。

（二）课程定位：

1、是数控专业的核心课程之一。

2、是一门综合性和实践性很强的课程。

3、培养学生具有一定机械加工知识和数控技术知识。

4、为毕业后从事数控加工工作岗位奠定基础。

（三）教材重点、难点和解决办法

1、教学重点：

（1）数控机床坐标系的概念

（2）数控车削加工工艺

（3）数控编程指令的意义及格式

（4）数控车床的加工操作

2、教学难点：

（1）数控车床的对刀操作

（2）数控车加工工艺的设计

（3）车削编程指令的应用

（四）课程培养目标：

通过这门课程的教学，培养学生职业知识、职业技能及职业素质三个目标

1、知识目标：

（1）熟悉数控机床的组成。

（2）了解数控机床的工作流程。

（3）熟练掌握数控机床编程指令。

（4）掌握中等复杂零件的数控工艺分析、程序编制、刀具的选用。

2、技能目标：

（1）培养学生根据图样合理编制数控加工工艺文件的能力。

（2）培养学生数控车床的实际操作能力。

（3）具备中高级数控车床操作工的技能。

3、素质目标：

（1）培养学生谦虚、好学的能力。

（2）培养学生沟通能力及团队协作精神。

（3）培养学生勤于思考、做事认真的良好作风。

（4）培养勇于创新、敬业乐业的工作作风。

（5）培养对企业文化、管理认同的能力。

（6）培养学生的质量意识、安全意识。

（7）培养学生良好的职业道德等关键能力。

总目标：以技能目标为向导，知识目标为支撑，素质目标为载体，全面培养学生的

综合能力。

二、教法设计

1、理实一体法：

理论实践一体化教学法，是在学生实践前引导学生学习当堂课程涉及的理论知识，

在实践中注重刀具、工艺理论知识的运用，在实践之后指导学生针对实践中存在问题结

合刀具工艺理论写出总结，使学生在整个的实践过程中做的明白，学的明白。这种学以

致用的模式极大的增强了学生自主学习的极积性。

2、任务驱动法：

任务驱动教学法，根据每堂课程的课程内容，设计出零件的生产任务，针对任务要

求，指导学生围绕该生产任务拟定零件加工方案、准备加工工具、编制加工程序，在限

定时间内完成零件加工与测评的教学方法。在整个教学过程中学生以完成任务为驱动

力，实现教学的最终目标。

3、个性与协作法：

个性化训练与分组协作，是提高学生的个体技能素质与培养学生的团队合作精神相

结合的一种教学组织形式。个性化训练是以学生个人完成课题任务为主线，中间穿插理

论学习；分组协作是在个性化训练的基础之上以