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《认识机器人》教学设计

一、教材分析

本课是“机器人基础”单元的起始课。本课在结构上承领整个机器人单元的教学内容，在内容安排上具有综合性的特点。本课教学内容以促进学生建立对机器人的初步印象为主，帮助没有接触过机器人的学生，形成一定的认知。教材突出机器人的历史、来源、分类、发展这4个方向，并借助实物图等工具为学生提供感性知识。

二、学情分析

在学生对机器人没有任何概念的情况下，教师要做个有心人，从教材出发，在领会教材精神的基础上发挥主观能动性，从适应生源的角度来组织教学材料。例如找寻一定的视频资料，播放给学生看，或者从网上收集相应的素材，让学生进行归纳总结，帮助学生梳理知识。条件有限的学校，可以结合配套光盘里提供的素材，由老师集中演示，给予学生更丰富的感性认识。在本课教学中，可以采取教师演示与学生自主尝试相结合的方法进行教学。在设备有限的情况下，可以组织学生分小组讨论，进行相应的学习活动，弥补资源的不足。

三、教学目标与要求

1.能够初步了解机器人的概念，可以找出生活中的机器人，并能够描绘出生活中机器人的作用。

2.在此过程中，通过了解机器人的历史和分类，掌握机器人的发展方向

3.培养学生对于新科技的学习兴趣，促发求知欲。四、教学重点与难点

1.重点：机器人在生活中的运用实例。

2.难点：机器人的工作原理。五、教学方法与手段

演示教学法、探究学习法。六、课时安排

安排1课时。七、教学准备

多媒体网络教室、系统控制软件、教学课件。

八、教学过程

（一）展示与引入

教师：同学们，你们看过《变形金刚》吗？

（播放《变形金刚》片段。）学生观看。

教师：其中你印象最深刻的是哪位金刚啊？不过，你们知道吗，这些能变形的金刚就是以生活中的机器人为原型的，别以为它们离我们很遥远，其实就在我们中间哦！今天让我们一起走进机器人的世界。

（板书：第1课认识机器人。）

【设计意图】课始，从学生已有经验入手，帮助学生消除陌生感悟。本节课内容，鼓励学生从兴趣出发，激发求知欲。

（二）新授一：初识机器人

（首先了解机器人的概念）教师：介绍机器人的特点：

1.自动控制。

2.结构形态。

3.完成动作。

学生：观察机器人的图片，听教师介绍。

教师：看教材的相应内容，归纳机器人的历史、特征和起源。

【设计意图】通过对比实物入手，配合一定的注解和图片，让学生有感性的认识。

（三）新授二：机器人的发展

教师：机器人的发展经历了复杂的过程：（打开图片）第1步——第一代机器人

示教再现型机器人。（学生观察图片）第2步——第二代机器人

感觉机器人：有一定的知觉能力。（学生观看相应图片）第3步——第三代机器人

智能机器人：最聪明的机器人。（学生看图，并举例）

教师：讨论，你的身边有哪些机器人在工作呢？学生：展开思考和讨论。

【设计意图】深入了解机器人的发展轨迹，在复习已有知识的基础上，指导学生有步骤地深入，直到领会到本课的难点内容。

（四）新授三：机器人分类

教师：刚才同学们介绍了那么多的机器人，可是我有点糊涂了，它们都是一家人吗？没有任何的区别吗？

学生分小组讨论。

（教师播放相应的资料，引导学生探索。）

教师：按照功能的不同，我们可以给机器人来分类，让我们来汇报一下自己的研究成果。

学生汇报。

【设计意图】通过对比人和机器人的差别，从而引起知识迁移。适应部分层次较高的学生学习，分层教学的具体运用。

（五）巩固与思考

教师：今天我们一起研究了机器人的很多内容，这些看似简单的机器人，凝聚了很多高科技，在后面的学习中，我们将深入研究。

教师：请同学们打开教材的“实践园”，来做一份机器人知识小报吧！

必须由专人负责本工程的材料采购工作，材料采购负责人必须有相关钢结构材料采购验。对于本工程而言，因材料用量大、规格多，必须分批进货，进货的顺序应与制作的顺序相同。为满足工程的总体进度，我公司将充分挥大型钢结构建筑企业的优势保证材料的尽快落实。工地现场必须做好安全防范措施，但由于工程现场情况比较复杂，可能碰到各种各样的不可预计的突事件。因此对工地现场可能生的火灾、坍塌倒塌、触电、高空作业坠落、突然停电、食物毒等事故要有一个预知性，因此有必要根据相关事件制定应急措施，以使生事故后能做到及时、有备，能做到最好的保障，使事故生后能最大限度降低事故人员伤害财产损失。场地下部的风化基岩，岩性为泥质粉砂岩，其水理性质差，遇水易软化、易崩解，岩石的软化特殊可造成岩体强度变化，强度的降低，同时岩石与水作用后，由于吸水使体积膨胀，从而降低了颗粒间的粘结力，使岩石产生崩解，长时间暴露遇水后将产生软化崩解，高温下易烧结成泥，对桩基的稳定性可能产生较大的影响。对工程桩的保护：在土方开挖之前，技术负责人向挖机人员及现场施工人员做好技术交底；在开挖过程，派专人负责跟踪挖机