《 风景谈》课件 统编版高中语文选择性必修下册.pptxVIP

风景谈

茅盾;导入

同学们在自己的人生轨迹中一定走过很多地方，见到过很多的风景。这些风景一定也给你留下了或深或浅的印象。今天，我们一起走进茅盾的《风景谈》，看看在他的笔下，又会呈现出怎样的风景。;问题1

同学们请分析本文题目“风景谈”，它是由几个词语构成。;风景

谈;问题2

我们先分析第一个关键词“风景”，请同学们快速阅读全文，概况一下，作者一共描绘了几处风景。;风

景

谈;问题3

同学们，作家为我们描绘了这么多各异的风景，那么你能找出这些风景的共同点吗。;共同点1

都有自然风光

大漠风沙、黄土高原、光秃山峦——环境恶劣

半爿旧磨、几尺断碑、大小石块——条件艰苦;共同点2

都有人物活动

不同方言——五湖四海，各异的手——不同职业茶社小憩——志趣高雅，乘夜躬耕——热爱劳动

雨中弄札——勤于学习，吹号放哨——保卫家园;问题4

在土地贫瘠黄沙漫天的高原，有那么多来自于四面八方、本领各异的青年男女。他们一心从事农业生产，抓住一切闲余时间进行学习，展示出艰苦奋斗、昂扬向上、积极进取的精神面貌。同时黄土高原也因此发生了一些变化。

你能依据课文说出黄土高原都有哪些变化吗？;1.自然面貌的变化：“层层的梯田，将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头……”

2.精神面貌的变化：兴奋、幸福;问题5

你是否也对这里发生了浓厚的兴趣，这里到底是哪里呢。你能否根据字里行间的某些信息或写作背景发现其中的奥秘呢。;注解提示：《塞上风云》抗战时期反映各族人民团结抗日的影片

时间提示：文章写于1940年12月;地点：黄土高原、北国

多处写了“河”;作者对延安似乎怀着很深厚的感情，下面我们来了解一下茅盾，也许我们就能理解茅盾对延安风景所怀有的深厚感情了。;茅盾(1896年7月4日-1981年3月27日)，原名沈德鸿，笔名茅盾、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，字雁冰，浙江省嘉兴市桐乡市人。

茅盾从小接受新式的教育,后考入北京大学预科，毕业后入商务印书馆工作，从此走上了改革中国文艺的道路，他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人???

;写作背景

1940年5月，茅盾途经西安，巧遇朱德,应邀前往延安讲学并参观访问。在延安，目睹了解放区蓬勃发展的景象,激发了对解放区的热爱感情。同年年底，茅盾回到了国民党统治下的重庆，当时正值国民党反动派发动第二次反共高潮，写下了《白杨礼赞》的姊妹篇《风景谈》。

茅盾在他的回忆录中说：“我……把政治寓于风景之中。”;问题6

作者深爱延安，热情讴歌延安风物和精神，但是全文却不着“延安”“根据地”字样，运用了什么写作手法。作者为什么要运用这种手法呢。;曲笔写法。

①把篇名定为《风景谈》，作者是“把政治寓于风景之中”；

②联系写作背景，这么写有一定的掩护作用，便于发表，适应与国民党反动派斗争的需要；

③运用曲笔，言志抒情，表达更加含蓄蕴藉。

这也是本文的一大显著特色。;问题7

下面我们来研究题目中的第二个关键词“谈”。

“谈”是谈论或议论。请大家找出文中表明作者观点的句子或段乱。试分析这些句子或段落能否删去。;画面名称;明确：

不能删去。它们紧跟在风景画后，有以下作用：

①内容上，直接亮出作者观点——自然是伟大的，然而人类是更伟大的。

②结构上，既对前面风景画面进行小结，提炼观点，又形成了层层递进的结构，使文章步步深入；串联起各个画面，使表面繁杂的素材统一于一个主题。

③主旨上，作者通过对这些回忆画面发表议论的方式，抒发了自己对延安人不畏艰苦、团结奋斗、改造自然、坚持抗战的民族精神的高度礼赞之情。;明确：

全篇构思精巧，寓意深邃。

这是本文的又一写作特色。;问题8

最后，让我们再次回到风景。全文共描绘了六幅风景画，请你说一说让你印象最深刻的是哪一幅呢。;沙漠驼铃图

“沙漠驼队”由远而来，渐行渐近的动态行进，整个画面有形态，有色彩，有声音，让人过目难忘。;月夜归耕图

先写静美的蓝天黑山银色的月光，再写牛形人影的施施而来，姗姗而下，后写粗朴的短歌缭绕不散。画面由静而动，由动而静，有声有色，令人恍如置身诗情画意的意境中。;延河夕照图

“生产归来”的人们，边走边唱边笑，乐得“河水也似在笑”，“熊熊的野火”已在燃起,“金黄的小米饭，翠绿的油菜”,太阳的“余晖幻成了满天的彩霞，河水喧哗得更响了，跌在石上的便喷出了雪白的泡沫”。寥寥几笔勾勒，劳动场景历历如在眼前。;石洞雨景图

与西装革履烫发旗袍高跟鞋的城中一对儿形成鲜明对比的，雨中农闲促膝而坐的内生活极其充满的一对儿，衣着朴素，发式普通，注重学习，最清楚明白生活的意义。;桃林小憩图

在绿叶满株、半爿旧石磨、几尺断碣、荞麦大麻玉米等庄稼的映衬下，一群青年男女或躺或坐，或吃或喝，或读书或争论，只为恢复