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《荷塘月色朱自清》教学设计方案（第一课时）
一、教学目标：
1.理解并掌握课文中的重要字词，如“袅娜”、“弥散”等。
2.理解并掌握文章的主旨和情感，理解作者对荷塘月色的美好感受。
3.提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
二、教学重难点：
1.重点：理解作者对荷塘月色的精致描绘，感受作者的美感。
2.难点：理解作者在文章中所表达的复杂情感，如孤独、忧虑和对美好生活的倾慕等。
三、教学准备：
1.准备PPT课件，包括课文的图片和音频等素材。
2.准备教学用具，如黑板、粉笔、朗读音频等。
3.课前安置学生预习课文，了解作者朱自清的基本情况。
4.设计教室互动环节，引导学生积极参与讨论和思考。
通过本次课程的教学，希望能够帮助学生更好地理解和感受朱自清的《荷塘月色》，提高他们的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
四、教学过程：
（一）导入新课
1.朱自清简介
朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。散文家、诗人、学者。诗文集《踪迹》和散文集《背影》《欧游杂记》等，收有散文代表作《荷塘月色》。
2.朱自清与《荷塘月色》
朱自清在《荷塘月色》中除了表达对妻子的怀念，对职业的渴求，对民主政治的追求外，还表达了他对当时政治形势的看法。这篇文章写于1927年。当时正值大革命期间，蒋介石背叛革命，中国处在一片阴郁之中。朱自清怀着一种不宁静的心情，在4月下旬的一天晚上，独自来到清华园西院的一处荷塘边，借荷塘四周的景色，来排遣心中的忧愁。
3.配乐朗诵课文
学生欣赏完朗诵后，思考问题：文章写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？
（二）整体感知
学生讨论后明确：文章写了荷塘月色美丽的景象，表露出作者不满现实，幻想超脱现实，而又无法超脱的苦闷彷徨的情绪。
（三）重点难点冲破
本文在写景上很有特点，选取了许多富有特色的形容词，又融入了作者的主观情感。月色是难以捉摸的，作者调动视觉、听觉、嗅觉、感受多角度多侧面地描写。此刻请同砚们结合多媒体课件自学课文并思考问题。
（四）拓展延伸
文中再三出现的“忽然”一词和末段中的“这是独处的妙处”，你能体会出作者想要表达什么吗？请谈谈自己的看法。
五、小结作业
1.小结：本文通过对月下荷塘的美丽景象的描绘，抒发了作者不满现实，幻想超脱现实而又无法超脱的苦闷彷徨情绪。同时表现了作者不流于俗、不甘沉沦、积极进取的精神。
2.作业：完成《学习与评判》相关内容。
教学设计方案（第二课时）
一、教学目标：
1.通过对课文的理解，掌握荷塘月色的美，体会作者在描绘景色中所表达的思想感情。
2.提高阅读欣赏漂亮散文的能力，领会其艺术技巧。
3.通过对课文的进一步理解，培养健康高尚的审美情趣。
二、教学重难点：
1.教学重点：理解作者在荷塘月色美丽景色中所蕴含的忧伤、孤独、苦闷的情绪。
2.教学难点：欣赏并借鉴文中描写的荷塘月色的美景及写作技巧。
三、教学准备：
1.准备多媒体课件，以帮助学生更好地理解课文。
2.复习第一课时内容，为第二课时做铺垫。
3.安置学生预习课文，收集有关荷花的诗词及散文片段。
第二课时
1.导入新课：回顾第一学期的内容，导入新课。
2.新课教学：
a.范读课文，注意情感和语调。
b.分析课文第一部分，重点理解忧伤情绪。
c.分析课文第二部分，重点理解月色下的荷塘美景。
d.安置作业：仿照课文，写一篇写景散文片段。
四、教学过程：
一、导入新课
回顾上节课的内容，引导学生思考：荷塘月色的美景在朱自清的心里留下了怎样的印象？作者为什么要写这篇文章？
二、分析课文
1.朗读课文，注意修辞手法的运用。引导学生分析文章中的比喻、拟人、通感等修辞手法，体会作者如何运用语言文字描绘荷塘月色的美景。
2.分析文章的结构。引导学生了解文章的结构，分析作者如何由景生情，由荷塘月色的美景引出作者心里的感受和思考。
3.重点段落解读。选择文章中的几个重点段落，如第四、五段，引导学生深入分析作者如何通过精致的描写和生动的语言，将荷塘月色的美景表现得淋漓尽致。
三、拓展延伸
1.讨论：朱自清笔下的荷塘月色与陶渊明、王维等诗人笔下的山水田园风光有何异同？讨论文人墨客通过描绘自然景物寄托情感、追求心灵净土的传统。
2.引导学生结合自己的生活体验，谈谈对荷塘月色的感受。鼓励学生用语言文字描绘自己心中的美景，培养他们的观察力和表达能力。
3.安置作业：选取校园或公园的一处景物，运用修辞手法和生动的语言将其描绘出来，字数不少于500字。
四、小结作业
对本节课的内容进行总结，强调文章中修辞手法的运用和如何通过描绘自然景物来表达情感的重要性。安置作业，要求学生背诵课文中的精彩段落，加深对文章的理解。
五、教学反思：
在本节课中，我指挥学生深入解读了朱自清先生的经典散文《荷
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