第23课《马说》课件统编版语文八年级下册.pptxVIP

马说;1.了解本文作者及文体特征,积累文言字词,在疏通文意的基础上背诵全文。(重点)

2.了解托物寓意的写法,把握文章的寓意及其论证层次。(重点)

3.正确认识千里马与伯乐之间的关系,体会作者怀才不遇的情感。(难点);二、检查预习;说是古代的一种议论性文体,用以陈述作者对社会上某些问题的观点、看法,写法灵活,跟现代的杂文大体相近。通常采用以小见大的写法,借讲寓言故事、状写事物来说明某个道理,也就是我们所说的“托物寓意”。;3.自读课文,读准字音。;世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而

伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，

骈死于槽枥之间，不以千里称也。;【译文】世上有了伯乐，

然后才会有千里马。千里马是

经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不以千里马而著称。;马之千里者，一食或尽粟一石。食马者

不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，

食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马

等不可得，安求其能千里也？;【译文】日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。(所以)这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢?;策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而

不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”

呜呼！其真无马邪？其真不知马也！;【译文】鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，它鸣叫却不能通晓它的意思，(反而)拿着

鞭子站在它跟前说:“天

下没有千里马!”唉!真的

没有千里马吗？其实是他

们真不识得千里马啊！;3.检测重点字词;能

;本文的中心论点是：________________________;千里马被埋没的根本原因是：

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千里马被埋没的直接原因是：

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_______________________________________;食马者“不知马”的具体表现是：

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_______________;2.“世有伯乐,然后有千里马”这一观点是否正确?;3.文中用了11个“不”字,这11个“不”字饱含着作者的情绪,请同学们找到这些“不”字,体会作者的情感。;4.写作背景;5.理解文中作者在“伯乐”“千里马”“食马者”上寄寓的不同感情。;6.作者是怎样在文章中流露出自己的思想感情的？;7.托物寓意是文学作品中常见的一种表现手法,它借客观事物或景物来抒发主观的情思,蕴含文章的主旨,把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。;说;1.如果你是“千里马”,你认为怎样才能获得他人的赏识?请大家议一议。;2.当今社会需要什么样的人才?怎样才能做到多出人才,人尽其才?;六、课堂小结;马说