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5.合理消费(第二课时)
一、教学目标
核心素养目标:道德修养
1.学会合理消费,养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
2.在学习的过程中,了解过度消费的坏处,培养学生合理消费的好习惯。
二、教学重点、难点
重点:学会合理消费,养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
难点:学会合理消费,养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
三、教学准备
多媒体课件
四、评价任务
课后评价
评价量表
评价项目
评价标准
星等
我会合理消费
完全掌握:得3星;
能掌握大部分:得2星;
能掌握少部分:得1星。
()?
我懂得勤俭节约
完全懂得:得3星;
大概率理解:得2星;
小概率理解:得1星。
()?
教学过程
教学环节
学习活动
设计意图
效果评价
导入新课
出示事例:
彭先生的女儿只有十岁,在湖南常德安乡县北河中学小学部上四年级。上个月底,彭先生接到小女儿班主任的电话,声称孩子开学一个月来花钱有些大手笔,结果彭先生一查看,家里两千多现金不翼而飞。在爸爸的逼问之下,女儿终于支支吾吾地承认自己在学校小卖部赊账的问题,并且孩子还说有时候赊账一百多,让她还两三百的情况。后来学校介入调查,发现当时账上还有19个学生加入了赊账大军,而彭先生的女儿账上还有203元未结。
师:同学们,看完这个故事,你们有什么想法呢?你们觉得是什么导致了这一起事件呢?
引导:商家为了赚小孩的钱,无所不用其极,利用小孩子不懂节制,对钱没有足够的理解,用赊账吸引小孩子花钱消费的行为,导致了这一起事件。
师:所以学会合理消费是非常有必要,今天我们继续来学习《合理消费》。
通过事例导入,引导学生思考故事背后的原因,从而导入新课的教授。
教师根据学生的回答,评估学生对于不合理消费行为的认知。
讲授新课
环节一:要做理性消费者
活动一:比一比,不同消费方式产生的结果
比较两类不同消费方式产生的不同结果,并用图表形式列举。
---学会(克制),根据实际需求(合理消费),是拥有健康生活的重要条件。
----希望大家杜绝过度消费,养成合理消费的好习惯!
阅读角:
通过阅读《由奢入俭难》,懂得其中蕴含的道理,养成勤俭节约、量入为出的合理消费习惯。
提问:1.由“由俭入奢易,由奢入俭难”是什么意思?
小结:这句话的意思是:由节俭到奢侈很容易,由奢侈到节俭就困难了。
2.这句话告诉我们一个什么道理?
小结:这句话告诫人们要勤俭节约,对于过度消费行为,必须加以节制。
环节二:学会合理安排
活动一:请从营养、花费、便利性等方面来制订个人春游午餐计划表。
1.与同学们交流一下午餐计划表,看看大家都是怎样选择的,各自的理由是什么。
2.从营养、花费、便利性等方面互相评一评,看谁的计划比较合理,并说说理由。也可以请同学给自己提出改进建议。
评选最佳消费计划表
从营养、花费、便利性等方面评一评,谁的计划比较合理?说说理由,也可以提出改进建议。
课件展示
(1)玲玲的安排表
理由:面包方便携带;牛奶、鸡蛋有营养;橘子剥皮方便,还可分享给同学;矿泉水解渴。
还想准备的食品是:压缩饼干。这样的饼干体积小、携带方便,而且热量高。出去春游一整天,我怕面包不够吃。
(2)东东的安排表
理由:我喜欢喝牛奶,吃香肠。
还想准备的食品是:薯片、泡面、饮料,因为我喜欢吃这些
(3)丽丽的安排表
理由:省钱,出门就凑合一天。
还想准备的食品是:无。
教师引导学生对三个计划进行评价:
预设:生1:我觉得玲玲的午餐计划安排得比较全面,注重了营养、花费也不多、携带起来也方便……
生2:我觉得东东计划里的香肠太多了,吃多了对身体不好,而且花费还很多……
生3:丽丽只有一个面包,方便,但根本不够吃,花费虽然少,但营养也不够……
生4:对,玲玲的午餐计划安排得最好!
小结:合理开支并不意味着要一味(省钱)。我们既要精打细算、量入为出,又要把生活安排得井井有条、有滋有味。这才是最明智的做法
活动二:辩一辩,合理开支的必要性
视频播放《方明和陈培的选择》
你认为谁的观点更合理?
小结:作为未成年人,在消费时,还要充分考虑家庭的经济状况,对于父母辛苦赚来的钱财,我们不能肆意浪费,要懂得体贴父母的不易,做到合理支出、合理消费。
拓展:
事例1:春节前,我与父母到超市备年货。水果、保健品、酒水饮料、鸡肉牛肉羊肉什么的,还有各式各样的零食,就像不用钱似的,买了整整一车!付款时老爸好像回过神来,对老妈说:“是不是太多啦?”妈妈毫不犹豫:“不会不会,你忘啦?去年正月十几菜就不够啦,而且那时买还特贵!你看现在超市促销,还不多买点?”爸爸无言以对,而我,巴不得再多来点!于是,一大堆年货就搬回了家。春节期间大吃大喝自不必说,可到了元宵再打开冰箱,满满当当,竟不见有少的迹象!再看客厅的.茶几上、储物间,我的妈呀,好像比年前还多了!因为来的各位亲
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