【大单元整体教学】3.6地球的形状 教案 教科版科学三年级下册.docx

3.6《地球的形状》教学设计

一、素养目标

1.科学观念：

（1）地球和太阳、月球一样，都是一个球体。

（2）地球是太阳系中的一颗行星。

2.科学思维：

（1）用模拟、对比、观察、推理、归纳的方法辨析出地球的形状是球形的猜测是合理的；（2）运用呈现直观证据的方法阐明地球的形状是球形的。

3.探究实践：

在感知漫长而艰辛的探索地球形状的过程中，能设计模拟实验再现现象，能观察记录现象，能对比、归纳、总结得出地球的形状是球形的猜测是合理的。

4.态度责任：

（1）感受古人在认识地球形状中孜孜不倦的努力，提高科学探索兴趣。

（2）积极参与模拟实验，乐于与同学分享交流自己的实验发现。

二、教学重难点

重点:模拟并观察远处驶来的帆船现象和月食现象,推理出地球形状是球形的猜测是合理的。

难点:模拟并观察月食现象,推理出地球的形状是球形的猜测是合理的。

三、评价任务

评价任务

评价标准

表现程度

自评

互评

师评

☆☆☆

☆☆

☆

地球天圆地方

能述说古人对地球的种种认识及其原因

能

基本能

不能

地球可能是球体

能通过资料、实验推测地球可能是球体

能

基本能

不能

地球是球体

能阅读资料确认地球是球体

能

基本能

不能

学习收获

四、教学过程

学习活动

设计意图

效果评价

（一）情境导入

太阳和月球是两个星球，它们的形状都是球体，我们生活的地球也是一个球体。然而在古代，人们不是这么认为的。那时人们是如何认识地球形状的？又是怎样知道地球是一个球体的呢？

直接聚焦问题，激发学生进一步探究地球兴趣

关注学生对地球的已有认知。

（二）探究活动

评价活动一：地球天圆地方

当人类仰望天空时，就会发出这样的疑问：“地球是什么形状的呢？”但古人的科技力量薄弱，无法知道地球是什么形状的。于是古人们开始猜想，根据实际的观察，天空有弧度，似乎是圆的，大地是平的，似乎是方的。于是他们就猜测地球是“天圆地方”的形状，这也符合古人的实际观察。

不同地域、不同信仰的人对地球的形状有不同的看法，甚至还有很多神话传说。

学生观看视频，了解更多古人对地球的认识。

活动评价二：地球可能是球体

随着对地球观察的不断深入，后来有一部分人推测地球可能是球体，不是天圆地方的。你能帮助他们找到证据吗？

1、证据1

学生观看视频，回答：在海边，人们用望远镜观察到远方驶来的船，总是先看到帆顶，然后才看到船身。

人们对这种猜测，进行模拟实验进行验证。

实验1：对比观察船模在球面和平面上的移动

学生观看模拟视频。

教师指导学生动手实验，亲自感受地球的形状。

（1）实验材料：大球（如篮球等）、船模、桌子

（2）实验方法：让船模分别在球面上和在平面上模拟前进和后退，分别观察现象。

（3）实验现象

2.证据2

月食，又叫天狗吃月亮，它是怎么形成的？

学生观看视频。引导学生从月食形成的过程中寻找证据。

明确：月食时，地球投影到月球上的影子总是圆形的。

追问：什么形状的物体，它的投影是圆形的？指导学生做模拟实验。

实验2：对比观察正方体和球体投射的影子

（1）实验材料：正方体、乒乓球、手电筒、纸板屏

正方体和小球——模拟地球

手电筒——模拟太阳

纸板屏——模拟月球

（2）实验方法：分别用正方体和小球模拟地球，当手电筒照射时，观察月球上影子的形状。

（3）实验现象

评价活动三：地球是球体

虽然有的现象能表明地球是球体，但大多数人还是不能接受这个观点。直到1519年，航海家麦哲伦带领船队朝着一个方向航行，3年后，他的船队又回到了出发地。这样，人们才开始接受地球是球体的观点。

观看短片，了解更多环球航行故事。

小结：麦哲伦环球航行路线的建立具有深远的历史意义。它不仅推动了地理学和天文学的发展，还促进了文化、贸易和宗教的交流。这次航行开启了一段新的历史时期，被认为是现代全球化的开端。

活动一：让学生知道古人的科技力量薄弱，无法知道地球是什么形状的。

活动二：旨在引起学生认知冲突，试图解决这些问题，形成统一认知。

活动三：旨在帮助学生理解人们对地球形状认识的漫长曲折历程。

活动一：考查学生能否述说古人对地球的认识。

活动二：考查学生能否找到证明地球是球体的证据，能否设计实验验证猜测的正确性

活动三：考查学生能通过阅读资料认定地球形状。

（三）研讨

1.通过模拟实验，你观察到哪些信息可以说明地球是球体？

明确：

（1）站在海边先看到桅杆后看到船身

（2）观察月食，投射到月球上的影子才能是弧形（圆形）的

2.人们是怎样认识地球是球体的？

明确：观察现象——推测模拟——航行确证

总结与提升

鼓励学生回答、小结

（四）知识总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

谈收获、启示，实现科学育人。

鼓励学生多谈收获，及时给予表扬

五、成果集成

知道地球和太阳、月球一样，都是一个球体。地球是太阳系中的一