九年级中考物理复习个人研修教学设计.docxVIP

九年级物理第二轮复习《凸透镜成像的规律》教学设计

课题

凸透镜成像的规律

科目

物理

课型

实验课

课时

1课时

老师

黄日杨

【教学目标】

[知识与技能]1.理解凸透镜的成像规律,知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与发光体位置的关系.2.了解实像和虚像的区别.

[过程与方法]1.能在探究实践中初步获得提出问题的能力.2.通过探究活动,体验科学探究的全过程和方法.3.学习从物理现象中归纳科学规律的方法.

[情感、态度与价值观]1.具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理.2.乐于参与观察、实验、制作等科学实践.

【重点难点】

[重点]1.凸透镜成像规律.2.使学生初步了解科学探究的方法.

[难点]1.凸透镜成像的原理.2.对凸透镜成像性质的描述.

[教学准备]投影设备、光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴.

【教学设计】

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、引入课题

1.回顾上节课生活中的透镜的内容.

2.问题:你们知道凸透镜在什么情况下成正立的像，什么情况下成倒立的像?什么情况下成放大的像，什么情况下成缩小的像?什么情况下能用光屏接收到像，什么情况下在光屏上不成像?什么情况下像与物在凸透镜两侧,什么情况下像与物在凸透镜的同侧?

学生回忆生活中的透镜成像知识并回答:照相机、投影仪里面都有凸透镜,放大镜本身就是凸透镜,照相机能使景物在胶片上成倒立、缩小的像,投影仪能把胶片上的小画面放大到屏幕上成倒立、放大的像,放大镜能成正、放大

的虚像。

复习导入，承上启下，引起学生思考：凸透镜能成不同的像规律的特点及满足的条件。

二、复习教学

(一)探究凸透镜成像的规律

1.提出问题：凸透镜所成像的大小、正倒跟什么因素有关?大家想一想，大胆地猜一猜.

2.猜想与假设

3.设计实验

说明猜想的正确与否必须用实验来证明,实验是探究物理知识最基本的一种方法,而实验方案的制订是一个实验成功的前提.

教师根据学生所选方案进行补充,说明实验注意事项.

4.进行实验

(1)课件展示实验指导:

①凸透镜、蜡烛、光屏应该如何放置?三者的高度有何要求?

②实验时，先固定透镜,然后使物距为一数值，固定好蜡烛.再来回移动光屏,直到光屏上出现最清晰的像为止,观察像的特点并记录物距和像距.

③改变物距,重复以上过程.

(2)记录数据:

①当光屏上出现倒立,缩小的像时，读出物距(u)与像距(v)的值.

②当光屏上出现倒立、放大的像时,读出物距(u)与像距(v)的值.

③当物体放在焦点以内时,让学生在光屏上寻找像，找下到像说明什么?那能否成虚像呢?怎样观察?

④物体在u=2f时像是怎样的呢?光屏上出现倒立、等大的实像,v=2f.

(3)规律重现:多媒体课件展示凸透镜成像的规律与过程

物距

像的特点

像距

uf

倒立

缩小

实像

fv2f

u=f

倒立

等大

实像

v=2f

fu2f

倒立

放大

实像

v2f

uf

正立

放大

虚像

vu

u=f

不成像

(5)多媒体课件展示凸透镜成像作图，

(6)讨论:

①像虚实的分界点

②像大小的分界点:

③前面所学的照相机、投影仪和放大镜分别应用了凸透镜成像的哪条规律?

给学生几分钟时间分组讨论、猜测,并互相指出一些猜想的不可行性或不合理性.教师将有价值的猜测记录在黑板上，便于分析、整理。

组织学生根据猜想设计实验方案:学生们分组讨论，教师巡回指导，学生举手回答本组设计的实验方案、选用的器材和器材在实验中所起的作用,其他小组学生对方案进行评估，选出最优的一到两种方案.

学生动手实验操作，教师对实验过程进行指导，并对凸透镜成像的数据进行整理，作出光路图。

师生互动，学生分析数据找出物距、像距和两倍焦距、一倍焦距的关系并得出结论:

①当u2f,fv2f时,成倒立、缩小的实像.

②当fu21,v2f时,成倒立，放大的实像。

③当uf时,成正立、放大的虚像。

④当物体在焦点处时，光线透过凸透镜不成像，得到平行光。

⑤物体在u=2f时，光屏上出现倒立、等大的实像,v=2f.

小组交流，师生共同参与完成表格。

根据上表，学生练习有关作图，教师巡视指导。并交流讨论凸透镜成实像、虚像；实像放大、缩小的分界点。

交流讨论照相机、投影仪和放大镜分别应用了凸透镜成像的哪条规律，小组汇报。

提出问题：凸透镜能成不同像的规律特点与什么因素有关，思考并试图猜想，培养学生的猜想能力和思考能力。

引导学生设计实验，自主选择器材，使学生的实验更有目的性凸显学生的主体性。

小组进行交流合作，观察现象，记录数据，让学生经历探究过程，培养学生科学认真的学习态度和动手动脑的能力。

让学生在经历基本的科学探究过程后，从中找出规律、总结规律。