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《散文二篇》关键能力点语文核心素养系列-关键能力

建构初中语文素养体系在阅读教学中要引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行系统的讲授和操练。课标新教材重新确定了语文知识教学的地位，虽然并未罗列语文知识清单，但是构建了一个隐形的知识系统，落实了能体现语文核心素养的知识点和能力点，教学要点明确清晰。教材教师教师要站在整本教材的高度充分了解教材的教学目标，深入挖掘语文知识，点面结合，构成一个知识、能力体系。

语文知识“部编本”特别注重语文知识随文学习和强调语文教学“一课一得”。“一课一得”是指每上一堂课都要收获语文知识和语文能力。语文能力语文能力的培养通过不同的语文要素学习的学习与训练，包含阅读方法与阅读策略两个方面，力求从两个层次培养学生的语文能力。“语文素养”作为隐性线索被分为若干个知识能力训练点，有条理地、由浅入深地分布在每篇课文的预习和课后练习之中。语文素养

哲理散文阅读欲扬先抑作用分析法语文知识：句子的成分文体知识：哲理散文文学知识:严文井、罗素语文知识阅读策略阅读方法

哲理散文阅读1

议论文属性两文都有点明中心或提示话题的标题，有逐层展开、深入剖析的思路，并运用了多种论述方法，还以精警的语言启发读者，体现了人生导向的意义。

散文属性《永久的生命》谈及“失去了那大半个青春”的人，谈及小草、花朵、小牛犊、暴君等；《我为什么而活着》谈及“我”的人生信念、生活态度，从三个方面展开阐述，这三个方面其实就是罗素的一生的精神生活的主体。这两篇文章体现了两位作者开阔的视野、活跃的思想。再有，两文的情感特点表现得非常充分，这是散文特征的又一体现。两文的语言不是理性、客观、严密的论证语言，而是大量使用叙述、描写以及抒情，富有感染力。

欲扬先抑作用分析法2

作者采用欲扬先抑的手法，先谈生命的易逝，然后话题转折，阐述生命的永久，并以小草、牛犊为例，从正面展开论述，生动形象地表现了生命的生生不息；最后联系现实生活，高唱生命的赞歌，突出了文章的主旨。课文示例

“欲扬先抑”是一种常见的写作手法，又叫“先抑后扬”是一种人物描写技法（针对全文）。与“欲抑先扬”是相反的两种布局写作方法。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬低处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，前后造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。中考考向

作用1.运用“欲扬先抑”的写作手法，先写…，是“抑”；后写…，是“扬”，前后形成鲜明的对比。2.突出强调了…的特点，使人物形象更加生动丰满。3.使故事情节波澜起伏，给人出乎意料的感觉，留下比较深刻的印象。4.使文章情感更加真挚动人，突出主题。表现了（抒发了）…的感情。中考考向

（2020东坡期末）阅读下面一篇文章，完成各题。驼背李的春天①要远远看见他，刚才还在嬉笑玩闹的孩子们，总是吓得迅速逃窜开，呼啦啦作鸟兽散。②说来，他的样子确实有些瘆人。瘦小黧黑，背弓如钩，手拄木棍，常年罩着黑色的旧衫子。只要戴上一顶尖帽，他就像极了童话里的男版老巫婆。③孩子们都怕他，村子里的大人们也不喜欢他，直呼他驼背李，谈论起他时，都流露出一副可怜和鄙夷的神情。谁家的孩子调皮或是半夜哭闹，只要说一声，驼背李来了啊，孩子便立马噤声，变得听话起来。中考在线

④驼背李一人独住在村子北角。家门口有棵歪脖子树，一年四季常青着。当村民们的口袋日渐饱满，一家赛一家地盖起窗明几净的小洋楼时，驼背李的家仍是七十年代低矮的红砖房。远远望去，就如歪脖子树下立着的一顶黑蘑菇。⑤除了李奶奶，几乎没人去驼背李家。李奶奶是驼背李的姐姐，她常送去一些蔬菜瓜果。只要李奶奶去了，驼背李就一改往日的落寞寡言，姐姐长姐姐短地叫，满是皱褶的脸盛开如菊的花。⑥李奶奶和我家是邻居，一次她和母亲聊着天，说到驼背李，突然落下泪来。也是那时，十岁的我，听了驼背李的故事，才开始渐渐懂得人世的艰辛。

⑦驼背李有过一个完整的家，妻子贤惠，儿子乖巧，日子虽然贫穷却也温馨。而这幸福生活，在儿子两岁那年戛然而止。冬日里，一场极致的产寒，让儿子半夜感冒发起了高烧。两口子踏着没膝深的雪，赶到村子卫生所。赤脚医生忙中出乱，未做皮试就给孩子注射了青霉素……⑧孩子夭折了，妻子如抽去主心骨般悲痛欲绝，不久也生病去世了。接连的打击，让只有三十来岁的他迅速苍老下来。空荡荡的屋子里，常听到他一个人在自言自语地念叨着什么。⑨驼背李沉寂了很久，当他再次出现在人们的视线中时，发染白霜，背驼得更厉害了。有好心人介绍他去城里一家工地做保安。半年后，工地完工，他回到了村里。回来的他变得精神抖擞起来，脸上也有了久违的笑容。

⑩从那以后，无论刮风下雪，驼背李每个月都雷打