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初中英语新课标解读心得体会

初中英语新课标解读心得体会「篇一」

随着20xx年版的义务教育英语课程标准（下文简称为新课标）的推出，容桂

城西小学英语科组团队以集体教研及个人细读的形式，对新课标展开了深刻的解

读。新课标具备：“明”、“新”、“实”、“活”，四大特点。

从前言、指导思想、修订原则到主要变化，我们能感受到新课标的确立是基于

以人为本出发，从更高的站位，进一步明确“培养什么人”“怎样培养人”“为谁

培养人”，以及对实施课程改革以来教师反馈的实际问题作了回应。课程体现工具

性和人文性的统一。课程性质十分清淅体现育人本质。课程目标非常明确地对从核

心素养的内涵、总目标以及各学段目标的分级描述。

课程理念无论从教学观还是学习观都作了创新性的指导。提出发挥核心素养的

统领作用，以主题为引领，选择和组织课程内容，践行学思结合，用创为本的英语

学习活动观，实现教学评一体化设计，英语教学与信息化教学技术深度整合。的

确，在发展迅猛的时代，教师应确立世界观，明确要面向未来，培养出时代需求的

人才来。所以，新课标引领下，我们必须从多方面加强学习，开阔视野，提高教研

教学能力。

新课标中对课程内容描述具体、实在，还增加了一项学业质量。从课程内容的

主题及相应内容与要求，再到学生在学习过程中要达到什么要求，都分年级细细列

明，并加强了学段衔接，有很强的指导性与可操作性。

课程实施，这关键到落实的一大环节，内容丰富，指导性强。从教学建议、评

价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用以及教学研究与教研培训等方面提出

了要求与指示。整体体现灵活度甚高。

纵观新课标，我们清楚发现“核心素养”这四个字贯穿全文，每一个环节都有

提及到。它的意义之重大不用置疑。这促使我们深究：在我们的英语教学实践中如

何体现核心素养的培养？

核心素养包括语言能力，文化意识，思维品质，学习能力等方面，它们相互渗

透，融合互通，协同发展。我们课程内容主题包括人与自我、人与社会或人与自然

三大范畴。每个单元反映一个主题，每个单元最前面都配有一个主情景图，有本单

元的重点句型与单词，这是一个基于真实情景下，培养英语学科核心素养的载体。

我们应把握住这条单元的主线，贯穿于词汇教学、对话教学、语音教学、语篇甚至

与主教材深度融合的绘本教学中去。

单元整体教学设计，无疑是培养学生核心素养的有效途径。例如教学小学英语

PEP五年级的U5Whosedogisit？单元时，在未曾接触单元整体教学前，我对它的理

解是AB两部分水火不容。物主代词与现在分词，是本教材的重难点，为何放在一

块儿呢？该如何解读教材，更好地处理教材呢？当试以单元整体教学的视角来看待

这单元以及整本书时，我们英语团队发现这个单元变得十分有趣！本单元从主情景

图到PartA再PartA、BC，都是围绕以动物为话题开展的，归纳于人与自然这一

大主题中。学生的学习经历着遇见宠物——饲养宠物、观察宠物活动——与宠物相

处，放归自然的过程。可以想像到学生学起来有多好奇。

在激发起学生学习兴趣与主动性的基础上，我们成功地把看似碎片的知识，串

联在一块，知识与生活相联系，学与用无缝对接，英语的工具性与人文性撞个满

怀。主题明确化，课时深度融合化并赋予了学习的价值与意义。通过创设情景，设

计调查类实践性活动，为学生搭建平台，让学生学习并运用语言，通过实践分享、

跨文化讨论沟通，提升文化意识、思维品质和学习能力，层层推进的过程中实现了

培养学生核心素养的目标。

初中英语新课标解读心得体会「篇二」

此次学习使我受益匪浅，对小学英语教学有了更深刻的理解和认识。一句话，

顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师。达到教书育人的目的。

反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。我们要学习把握新课程

标准的理念，目标和内容。小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、动

唱、玩具备一定的语言基础。并获得初步的听说能力和一定的语感。基于小学生的

心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应该以提高兴趣为主。

一、激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴

趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能

力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。

二、教学方式

依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课

为主的教学