8《土地的誓言》七年级语文下册课件（统编版）.pptx

1931年9月18日，日本帝国主义者强行进攻沈阳城，发动了“九一八”事变，四个月内东北全境沦陷，美丽的关东原野就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。一位流浪关内的东北作家怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇激情飞扬的文章。;统编版·语文·七年级下册;;学习目标;知识备查;;读读写写;多音字;形近字;镐（）镐头

稿（）草稿

槁（）枯槁;词语集注;有感情地朗读课文，思考：作者向家乡的土地发出了怎样的誓言？这些誓言表达了作者怎样的感情？;第二部分(2):;东北物产丰富、美丽、丰饶;我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。;碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、松香气味的煤块、赤色的足金、幽远的车铃……;2．作者是通过怎样的手段描写这些景物的？这样描写有什么作用？;作者精心选择有特色、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽，加大了信息容量和对读者的冲击力。;;香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……;选取的景物不同。第一段选取东北特有的物产，并采用景物的叠加，运用排比，加强了对读者情感的冲击力；第二段选取了春、秋两季的景物，但没有采用排比的手法。;5.为什么文章开头写关东原野用“她”来称呼，在后文“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”一句却改用第二人称“你”？;6.你觉得文中哪些句子或词语最能打动你，最能体现作者的情感？请找出来并分析。;（3）“我常常感到它在泛滥着一种热情。”“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”。这里指作者的心情正如决堤之水不可遏制地四下泛滥奔流，从而用“泛滥”一词来形容作者那激愤狂放的心情，更多了几分野性和难以驾驭的力量。;（4）“在那田垄里埋葬过我的欢笑。”昔日的快乐欢笑早已荡然无存，取而代之??只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间，只属于失去的故园。这句话表达了作者对故土沦陷的悲愤，也表达了作者对侵略者的憎恨。;（5）“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”这里对土地以“你”相称，用了呼告的手法，把对土地重新获得自由解放的迫切心情表达得淋漓尽致。

（6）“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。”这句话写出了作者愿为解放家乡付出一切的决心。;表达了作者失去家乡的悲愤之情，对家乡的热爱与眷恋，以及愿为家乡的解放牺牲一切的决心和勇气。;抒情。用热情洋溢的语言抒发在朝鲜战场上的强烈感受，以唤起读者思想感情上的共鸣。;运用设问的修辞手法，自问自答，点明志愿军战士是“最可爱的人”，呼应题目。;运用排比的修辞手法，高度概括和热情赞颂了战士们的高贵品质，抒发了对战士们强烈的赞美之情。;用第二人称，犹如同读者面对面交谈，使读者感到亲切，易于接受，易于引起共鸣。;议论和抒情。总结三个事例，赞扬战士可爱，引起读者共鸣。呼应开头，使文章浑然一体，突出主题。;5.作者除了在开头结尾用抒情议论，在记叙每个事例后，也用了抒情议论。找出这些语句，并体会它们的作用。;第8段：朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？;第14段：朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂多么地美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花，我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！;作用：从结构上说，标志着每个事例诉说的结束，还起到了衔接与过渡的作用；从内容上说，起到了感染读者，使读者感情与作者产生共鸣的作用。;6.在我们身边，总有这样一群人，哪里有需要，哪里就有他们的身影。请同学们写一段文字，讴歌新时代最可爱的人。;我不知道你们的名字，

可我看到你们义无反顾地逆风而行。

新型冠状病毒威胁着阳光和生命，

你们毅然走进魔鬼藏匿的重灾区。

你们也有家，也有爱的温暖和牵挂。

救死扶伤，永远是不倒的旗帜。

你们是最美的逆行者，

你们是最可爱的白衣天使。;我不知道你们的名字，

可我知道你们一次次地向死神靠近。

火神山急救室你们在和病魔抢时间，

雷神山病房里有你们疲惫的身影。

口罩、隔离衣、脸上勒出深深的痕迹。

病人康复，你们眼里噙满泪水。

你们是最美的逆行者，

你们是最可爱的白衣天使。;我不知道你们的名字。

可我坚信你们抗击疫情一定能