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教师资格之中学语文学科知识与教学能力考前冲刺模拟考试试卷和答案

单选题（共20题）

1.阅读某课题组的调查报告片段，按照要求答题。

阅读某课题组的调查报告片段，按照要求答题。

A.注重分析语文课例中师生对话的交互影响

B.学生语文学习成效是判断教师教学质量的重要参照

C.教师的教学行为是影响学生读写思维发展的内在因素

D.观察课堂学习活动是课例研究常用的终结性评价方法

【答案】A

2.下列有关《普通高中语文课程标准／（2017年版）中学习任务群的表述不正确的是（）

下列有关《普通高中语文课程标准／（2017年版）中学习任务群的表述不正确的是（）

A.“整本书阅读与研讨”任务群的学习贯串必修、选择性必修和选修三个阶段

B.“语言积累、梳理与探究”任务群贯串整个高中阶段，既有课内活动，也应有课外任务。必修和选择性必修阶段，均安排1个学分，选修阶段不安排学分

C.“外国作家作品研习”任务群旨在引导学生研习外国文学名著名篇，了解若干国家和民族不同时期的社会文化面貌，感受人类精神世界的丰富，培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态

D.“中华传统文化专题研讨”任务群为2学分，18课时。建议设置3—4个专题，每个专题9—12课时

【答案】D

3.教学《装在套子里的人》时，教师组织学生拓展阅读《变色龙》和《小公务员之死》。对这一做法分析正确的是（）。

教学《装在套子里的人》时，教师组织学生拓展阅读《变色龙》和《小公务员之死》。对这一做法分析正确的是（）。

A.帮助学生建立阅读和实际的联系，扩大学习领域

B.有助于学生对作家的创作风格形成整体认知

C.三部作品没有太大关联，拓展阅读价值不大

D.有助于深入挖掘课文的社会意义

【答案】B

4.名著导读课上．教师为学生出示了以下作品。要求学生归纳其作品主题。

名著导读课上．教师为学生出示了以下作品。要求学生归纳其作品主题。

A.学生甲：《雷雨》通过周、鲁两个家庭，八个人物，前后30年间复杂的纠葛，写出旧家庭的悲剧和罪恶。这个封建家庭的覆灭预示着中国这个半殖民地半封建社会最终会走向灭亡

B.学生乙：《围城》描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显出了人性的善良、美好与心灵的澄澈纯净。反映出湘西人民在“自然”“人事”面前不能把握自己命运的惨痛事实

C.学生丙：《边城》精细入微地描绘了中国知识分子的众生相，无情揭示了人性的弱点和人生、社会的荒凉

D.学生丁：《家》成功地塑造了汪文宣、曾树生、汪母这三个人物形象，深刻地写出了抗战时期勤恳、忠厚、善良的小知识分子的命运

【答案】A

5.教学《装在套子里的人》，教师将“掌握契诃夫的生平事迹”作为知识与能力的教学目标之一。下面对该教学目标的分析不正确的是（）。

教学《装在套子里的人》，教师将“掌握契诃夫的生平事迹”作为知识与能力的教学目标之一。下面对该教学目标的分析不正确的是（）。

A.教师对知识与能力目标的选择要求理解不正确

B.教师将掌握作者的生平事迹与分析作品主人公的人物形象混淆了

C.教师认为，掌握了作者的生平事迹才能了解文章的写作背景和语言风格

D.教师认为，掌握契诃夫的生平事迹是实现全文教学目标的基础

【答案】B

6.在《荆轲刺秦王》的教学过程中，教师要求学生注意“燕王拜送于庭”一句的特殊句式，并归纳同类用法的句子。下列语句含有同类用法的是（）

在《荆轲刺秦王》的教学过程中，教师要求学生注意“燕王拜送于庭”一句的特殊句式，并归纳同类用法的句子。下列语句含有同类用法的是（）

A.太子及宾客知其事者

B.以其无礼于晋

C.夫晋，何厌之有

D.此臣日夜切齿拊心也

【答案】B

7.阅读《蒹葭》教学实录（节选），按要求答题。

阅读《蒹葭》教学实录（节选），按要求答题。

A.教师没有对知识点进行小结，忽略了语文知识的学习

B.该环节能营造教学氛围，引导学生初步进入诗歌情境

C.采取了学生自由读、个别读的方式，尊重了学生独特的感受和体验

D.肯定了学生的表现，体现了在课堂中应以激励、表扬为主，并且注重引导学生思考

【答案】A

8.阅读某教师教学《麦琪的礼物》一课时设计的课堂导语，按要求答题。

阅读某教师教学《麦琪的礼物》一课时设计的课堂导语，按要求答题。

A.小说的特点之一就是有引人入胜的故事，教师用作者的故事来导入，切合小说的特点

B.导语过于冗长，不利于后面课堂内容的跟进

C.导语可以迅速集中学生的注意力，激发其探究的热情

D.教师设计导语时充分考虑了学生爱听故事、好奇心强的心理特点

【答案】B

9.阅读某教研室集体备课的研讨记录片段，按要求答题。

阅读某教研室集体备课的研讨记录片段，按要求答题。

A.师1应尊重学生的个性化阅读，让学生只阅读