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《赤壁赋苏轼》教学设计方案（第一课时）
一、教学目标：
1.理解并掌握文章中的重要文言词汇，如“清风徐来”、“扁舟一叶”等。
2.理解苏轼的豁达人生观，及其在文章中的体现。
3.提高学生阅读古文的能力，培养审美情趣。
二、教学重难点：
1.重点：理解苏轼如何通过描绘赤壁美景，表达出对人生的思考。
2.难点：如何结合自身经历，理解苏轼的豁达人生观，并从中获得启迪。
三、教学准备：
1.准备PPT课件，包括苏轼的生平、赤壁赋的相关背景等。
2.准备音频文件，包括苏轼的《赤壁赋》原文及名家朗诵。
3.准备相关视频素材，以帮助学生理解赤壁风景。
4.安置学生预习课文，自行解决生字词。
四、教学过程：
（一）导入
1.提问：同砚们，你们知道苏轼是哪个朝代的诗人吗？
2.讲述苏轼的生平经历，以及他创作这篇文章时的背景。
3.引出课题《赤壁赋苏轼》。
（二）作者介绍
1.介绍苏轼的文学成就。
2.强调苏轼在唐宋八大家中的地位。
（三）背景介绍
1.赤壁之战的背景。
2.苏轼创作这篇文章时的政治环境。
（四）朗读课文
1.教师范读全文。
2.学生自由朗读课文，要求读准字音、停留和节奏。
3.指名学生朗读，纠正字音、停留和节奏上的错误。
（五）理解课文大意
1.小组讨论，翻译课文。
2.派代表汇报小组讨论效果，教师进行纠正和补充。
3.提问：文章主要讲述了什么内容？
（六）分析课文内容
1.分析第一自然段，讲解重点词语和句式。
2.分析第二自然段，讲解作者的情感变化。
3.分析第三自然段，讲解作者对历史和人生的思考。
4.提问：文章体现了作者怎样的思想感情？
（七）探究问题
1.探究第一自然段中“江山如画”的表达效果。
2.作者为什么会从“游之乐”到“乐极生悲”？
3.作者对历史和人生的思考给了你哪些启迪？
4.联系现实，谈谈你对环境珍爱和历史文化的传承有什么看法？
（八）教室小结
1.教师总结全文，强调文章的思想内容和艺术特点。
2.引导学生思考环保、历史传承等问题的重要性，以及与个人行为的干系。
（九）作业安置
1.背诵全文。
2.搜集苏轼的其他作品，进行阅读和赏析。
教学设计方案（第二课时）
一、教学目标：
1.深入理解苏轼借赤壁之景，抒发的情感与思考，提高古文鉴赏能力。
2.通过分析苏轼的创作过程，培养独立思考和批判性思维。
3.提升学生的文化素养，理解苏轼的人生态度。
二、教学重难点：
1.教学重点：分析苏轼在赋中所表达的情感，理解其人生态度。
2.教学难点：如何引导学生将摩登视角融入古文阅读，提升阅读兴趣和效果。
三、教学准备：
1.准备相关赤壁赋的古诗词及图片，以便引导学生进入情境。
2.准备苏轼的生平简介及创作背景，以便学生更全面地理解文章。
3.准备互动式学习工具，如小组讨论、角色扮演等，以增加教室互动性。
4.准备相关思考题，引导学生深入思考和讨论。
四、教学过程：
本节课我们继续学习《赤壁赋》，上节课我们对文言文的基础知识进行了梳理，置信大家对文言文的学习又有了新的认识。这节课我们主要通过朗读、理解、鉴赏和探究来进一步理解文章。
1.朗读课文，注意节奏、重音和情感。请同砚们自由朗读，同时思考以下问题：
(1)赤壁赋中作者游赤壁的缘由是什么？
(2)文章中描述了赤壁哪些壮丽的风景？
(3)作者在文章中表达了怎样的情感变化？
2.分组讨论，交流答案。老师会参与每组的讨论，解答同砚们的问题。
(1)学生回答后，老师总结：苏轼因为“乌台诗案”，被贬谪到黄州，此时他心里苦闷、抑郁，借游览赤壁来暂时忘掉烦恼。文中描述了赤壁壮丽的风景，如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”等。
(2)文中表达了作者的情感变化，从开始的“游之乐”，到怀古之情，再到自己的“哀吾生之须臾”，最后豁达的“知不可乎骤得，托遗响于悲风”。
3.精读课文，理解重点语句和段落。老师会提出一些问题，引导学生深入理解文章。例如：
(1)文章中如何用虚实结合的手法来描写赤壁风景？
(2)作者如何借主客问答的手法来表达自己的情感？
4.探究活动：苏轼的文学风格和影响。老师会引导学生思考苏轼的文学风格，如豪放、洒脱，以及他的作品对后世的影响。可以让学生尝试分析苏轼的其他作品，如《念奴娇·赤壁怀古》等。
5.教室小结：老师会总结本节课的主要内容，并强调苏轼文学风格和影响的重要性。同时，也会鼓励学生在课后继续阅读苏轼的其他作品，以深入了解他的文学世界。
6.安置作业：背诵并理解《赤壁赋》，尝试分析苏轼的其他作品，写一篇小论文，探讨苏轼的文学风格和影响。
五、教学反思：
经过一节课的《赤壁赋苏轼》教学，我深深地感受到了这次教学的成功的地方和不足的地方。
起首，我认为这次教学的成功的
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