人音版四年级下册 第二单元 第一课 《小小少年》教学设计.doc

四年级下册第二单元第一课

《小小少年》教学设计

教材简介：

《小小少年》选自德国故事影片《英俊少年》插曲，通过音乐旋律反映了从儿童到青年过渡阶段少年多变的心理状态。歌曲为四四拍，弱起小节，歌曲为大调式，一段体结构。后半部分基本为平行三度的二声部合唱。口哨独奏《小小少年》是同一题材不同艺术表现形式对乐曲的不同展现，通过对主题重复四遍的演奏加上简短的尾声，以口哨的形式呈现出自由、嬉戏的欢乐景象。

二、教学评价：

评价内容

评价要点

目标指向

能够用自然的声音完整演唱歌曲《小小少年》

1.演唱姿势正确、声音自然。

2.能够准确的演唱弱起小节。

目标一

目标二

掌握本课两个重点节奏型

能够通过画节拍掌握两个重点节奏型。

目标二

能与同伴配合完成简单的二声部演唱

能够保持自己的声部，在老师的指挥下演唱歌曲。

目标三

了解不同艺术表现形式为音乐带来的不同表现力

聆听口哨版《小小少年》能对比表达两种不同音乐形式带来的不同感受。

目标一

三、学情分析：

四年级的学生已经能熟练地掌握科尔文手势，并能自主识谱，跟随老师进行识谱演唱。能通过积累的音乐常识，对音乐进行简单的分析与鉴赏，能区分不同的艺术形式，并能通过体态律动感受节奏、节拍、速度等基本音乐要素。已初步建立合唱体系，能区分和保持自己的声部。同时对音乐具有自己的见解与想法。

教学目标：

1.通过对歌曲的对比聆听、乐句的分析，能用正确的、自然的声音完整演唱歌曲。

2.利用节奏律动、画节拍等方式掌握X·X、X—XX两种节奏型。

3.通过节奏模仿和模唱、科尔文手势等节奏练习，掌握弱拍起唱要领并完成二声部演唱。

五、教学重难点：

1.掌握X·X、X—XX两种节奏型；

2.掌握弱拍起唱和简单二声部合唱。

六、教学过程：

教学策略行为

学生行为

设计意图

一、导入

（一）节奏模仿

请同学们看老师出示的这段节奏，让我们用身体这个乐器来拍一拍。（教师做出评价）

学生拍身体模仿节奏

模仿节奏和旋律接龙，能先从节奏型入手，将复杂的节奏型提出进行重点练习，再带入到歌曲中，降低难度，为后面歌曲的学习做好铺垫。

（二）旋律接龙

请同学们利用刚才练习的节奏，加上音高，老师的要求是：老师的最后一个音是你的开始音。

1·166— .....

这种前一组的尾音和后一组的第一个音相同的创作手法，我们叫做“鱼咬尾”。

生：模仿老师给出的练习。

二、新授

（一）声部练习

教师出示二声部发声练习内容：

请同学们调整好演唱状态，我们分声部进行演唱。

请每个声部的同学看好老师做的科尔文手势，注意音高。

听琴的声音，找到自己的音高，尽量用柔和的声音和合适的音量来演唱，相互倾听。

生：根据老师的科尔文手势，准确音高演唱二声部。

通过发声练习，让学生初步建立平行三度的音程关系，增强合唱的协调能力。

师：请同学们聆听歌曲，听一听歌曲中唱了什么？

师：同学们聆听的都很仔细，回答的也都很准确。这首歌曲的小主人公叫做海因切，歌曲表现了他成长中的心理变化，逐渐成为一名性格开朗的阳光少年。

师：观看谱例，请同学们找一找，有没有我们发声练习时出现的节奏呢？你找到了几处？（教师标注在课件中）

生：寻找谱例中的节奏型。

再次强调本节课重点的节奏型。

复听歌曲

师：请同学们边看老师做的动作，再次聆听一遍歌曲。（教师做四四拍的声势律动，提示学生节拍与强弱规律）

师：同学们这首歌曲是什么拍子？歌曲是从强拍开始演唱的吗？

生：跟随老师边做边感受四四拍的强弱规律；

通过律动明确歌曲的弱拍起唱。

聆听了两遍音乐，你能告诉我这首歌曲分为几个部分？跟以往我们学的歌曲中有什么不同呢？

生：两个部分。第一部分为单旋律，第二部分是合唱。

通过分乐段、找乐句、解决重难点节奏型、唱好弱起小节，这些音乐要素的明确，更好的指导学生用自信、优美的声音演唱歌曲。

老师将歌谱打在了屏幕上，让我们接龙演唱一下，演唱后你能观察一下，歌曲分为几个乐句呢？他们之间有什么特点吗？

生：四个乐句，开头都是不完整小节。

唱曲谱：

让我们跟随老师的琴声，一起来唱曲谱。（注意在节奏型的位置上的音准和节奏）

填歌词：

填词演唱，请同学们演唱前半句歌词，老师来演唱后半句歌词，我们进行接龙演唱。（只演唱高声部旋律）

生：演唱谱例，接龙填入歌词演唱。

让我们来一起欣赏一下小主人公海因切带来的歌声。

师：大家在聆听后感觉海因切演唱的怎么样？

师：思考一下，我们怎样让歌曲唱起来更加洪亮、有自信呢？

我们要保持良好的延长姿态，注意“强拍”的位置。

生：非常自信，声音洪亮。坐姿端正，

播放电影的原声可以将学生更好的带入到音乐的情景之中，鼓励学生模仿原声，更加自由、自信的表现歌曲。

师：老师用钢琴来演奏第二声部，请同学们演唱第一声部，我们来听一听加入了二声部音乐的变化。

师：我们来分声部尝