【大单元教学设计】2.8《模拟安装照明电路》课时教案 教科版科学四年级下册.docx

2.8《模拟安装照明电路》教学设计

一、素养目标

1.科学观念：

（1）选择不同的材料，可以连接出不同的电路。

（2）通过建造模型来测试自己的设计并进行有针对性的改进。

2.科学思维：

通过建造家庭照明电路模型，分析电路的形成条件及电流路径。

3.探究实践：

（1）根据已经掌握的电路知识，按要求设计电路。

（2）根据设计，安装电路到房间中。

4.态度责任：

乐于将所学的电路知识应用到实践中，乐于倾听、善于表达、勇于挑战的科学态度。

二、教学重难点

重点：根据已经掌握的电路知识，按要求设计电路。

难点：根据设计，安装电路到房间中。

三、评价任务

评价任务

评价标准

表现程度

自评

互评

师评

☆☆☆

☆☆

☆

画出房间平面图

能根据设计要求设计房间平面图。

能

基本能

不能

能指出平面图的问题并提出修正和优化办法。

设计电路图

能根据制作要求设计并画出房间电路图。

能

基本能

不能

按照电路图组装电路

能根据电路图组装、检测实物电路。

能

基本能

不能

把电路安装到房间

能把实物电路正确的安装到房间，完成工程任务。

能

基本能

不能

学习收获

四、教学过程

学习活动

设计意图

效果评价

（一）情境导入

1.想一想，我们自制的回形针小开关是怎样控制红灯变绿灯、绿灯变红灯的？

明确：回形针与A图钉连接，红灯亮。回形针与B图钉连接，绿灯亮。

2.把回形针小开关换成两个独立的开关分别控制红灯和绿灯怎么设计？

明确：

增加一段黄色导线，将A、C连接接到开关1上；增加一段蓝色导线，将B点、电池一起接到开关2上。

3.我们的卧室里有几盏灯？分别安装在什么位置？这些灯由几个开关控制？开关安装在什么位置？

学生根据自己家的卧室设计情况回答。

4.通过本单元的学习，我们知道了怎样连接一个电路，怎样用开关控制电流的通和断。

现在你能用学到的知识，模拟安装一个房间的照明电路吗?

通过回顾上节课学过知识，聚焦问题，设置悬念，激发探究兴趣。

关注学生能否巧妙利用开关控制电路。

（二）探究活动

评价活动一：画出房间平面图

1.设计要求

（1）在纸上画出房间的平面图，标出书桌、床、窗户的位置。

（2）房间需安装两盏电灯(照明灯和阅读灯)，并由两个开关分别控制。在房间平面图上标出电灯、开关的位置。

2.展示交流

（1）说说小组设计的合理性。

（2）听听其他组同学建议。

（3）是否采纳这些建议。

（4）怎样修正和优化设计方案。

3.温馨提示

（1）阅读灯建议安装在床头,在床与书桌之间会出现遮光挡光现象。

（2）照明灯建议安装在房间中间,照射面积更均匀一些。

4.修正、优化设计方案。

课件出示示例：

学生交流，指出问题：台灯的开关设计在房门处，使用时会不方便。

教师引导学生进行优化，课件展示优化后的设计方案：

二、活动评价二：设计电路图

1.说说我们的设想：电池(房间电源)、两个小灯泡(两盏电灯)、两个不同房间位置的开关怎样组成一个电路，并且开关分别控制两个灯泡。

明确：导线依次连接电池、灯泡1和开关1。一组导线依次连接电池、灯泡2和开关2。

2.用符号法画出电路设计图。

可以用不同颜色的笔，画不同的电路。

明确：

三、评价活动三：按照电路图组装电路

1.组装材料

带灯泡的灯座2个、电池盒2个、电池1个、导线若干。

2.按照电路图进行组装

3.检测电路

（1）检查电流能否顺利通过小灯泡。

（2）开关能否控制小灯泡的亮与灭。

（3）是否有使电源短路的错误连接。

4.展示分享并演示组装电路。

四、评价活动四：把电路安装到房间

1.纸盒代表房间，根据我们的房间平面设计图，按电路安装到房间里去。

2.温馨提示

（1）注意安全，如果不是合作的需要，最好不要两个以上的同学同时操作。

（2）先确定一个“施工”的流程，先干什么，再干什么，最后干什么。

（3）给每个同学做好分工，让每个学生都发挥作用。

（4）最后，检测电路，排除故障，适当完善。

3.填写模拟安装照明电路自评表

达标情况

星等

自评

2盏灯能亮且被开关分别控制

3星

2盏灯能亮但不能被开关分别控制

2星

1盏灯能亮且被开关控制

1星

1盏灯能亮但不能被开关控制或灯不亮

0星

4.安全提示

模拟安装房间电路，安全第一。课堂上的学习内容并不等于实际的真实情况，不能在生活中随意尝试。珍爱生命，安全用电!

活动一：能根据设计要求设计房间平面图，为下一步安装电路做准备。

活动二：能根据制作要求设计并画出房间电路图。

活动三：能根据电路图组装、检测实物电路。

活动四：能把实物电路正确的安装到房间。

活动一：关注学生设计图是否符合要求。关注学生能否指出平面图的问题并提出修正和优化办法。

活动二：会用符号画出房间电路图。

活动三：关注学生能否根据电路图组装，是否会检测电路故