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网络教育学院

《建筑热源》课程大作业

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大工17春《建筑热源》大作业及要求

第一部分：

题目五：蒸汽带水的原因是什么？带水的多少主要受哪些因素的影响？

答：蒸汽带水的原因是：（1）当负荷增加时，蒸汽量增加，生成的细微水滴增加，蒸汽流速增大，使蒸汽携带水滴的数量增大，蒸汽品质恶化。

（2）蒸汽压力升高，使汽水密度差减少，汽水分离困难，增加蒸汽带水能力，压力高，饱和温度也高，水分子的热运动加剧，相互间吸引力减小，水就越容易破碎成细小水滴被带走。

（3）蒸汽空间高度较小时，相当大的水滴均被气流带至蒸汽引出管，使蒸汽带水空间高度增大，当高度达0.6m以上是影响将会很小。

（4）锅水含盐量增加，蒸汽含盐量也相应增加，当增大到某一数值时，蒸汽含盐量猛增（带水量急剧增加），这时的含盐量就临界含盐量

带水的多少主要受这些因素的影响：（1）锅炉负荷负荷高，蒸汽流速大，动能高，所能带起水滴的直径增大及数量增多。

（2）蒸汽压力蒸汽压力高时带水能力增强。压力高，分子热运动强，水滴破碎成微细颗粒易被带走；压力高，汽、水密度差减小，分离困难；压力高，蒸汽密度大，动能增强。这些因素都促使饱和蒸汽机械携带的可能性增大。

（3）汽包蒸汽空间高度蒸汽空间高度指由汽包水面至饱和蒸汽出口的高度。高度小，水滴易被带走。当高度小于0.6m时，蒸汽湿度几乎不再随高度增加而减小。

（4）锅水含盐量含盐量高，蒸汽带水量增大。这主要是含盐量高时，锅水粘度升高，锅水表面还形成泡沫层，都促使蒸汽带水的可能性增大。

第二部分：

学习心得

在学校的教学上，很多老师都是在课堂上讲解理论知识，在实际的操作中说明操作的注意事项，并没有针对学生开展思考能力上的培养，造成学生的思考能力不足或者很低，不能有效的将学习到的知识和实际相结合起来。

为了培养学生的思考能力，我们应该有针对性的选择一些有益的课题。这就需要我们在课题的选择上有一定要求。具体如下：课题要选取那些综合性强的课题，使学生能够系统的运用所学的知识去解决这些问题。在单

科的选题上要重点的突出学习的知识内容，同时，也要与其他的学科进行关联，只有这样才能保证学生在解决课题的过程中，将所学的知识进行有意识的筛选，即可以提高教学质量也可以激发学生的学习积极性。课题的应

当选择要具有研究性的课题。选择有研究性的课题，可以使学生对问题进行思考，通过思考得出具体的解决办法。这样不但加强了学生的学习效果，也可以在培养学生的思考能力，通过对课题的研究，学生会对已经学习的

知识进行灵活运用，改变过去的读死书、死读书的教育模式，从而促进学生的综合知识的提高。因此，在选题上教师应该掌握这一方法。课题的选择要有实用性。高等教育技术学院与一般的大学院校不一样，主要是要侧重

学生在学习上的实用性。因此，在课题的选择上要与实际情况想结合，从实际出发，才能培养出优秀的人才。在进行实验前，老师可以提前公布考试课题，并要求学生在实验前对所要进行测试的课题进行事先的准备，学生可以有充足的时间进行资料的查询，通过这样的准备活动，可以使学生复习以前学习过的知识，并对实验

中出现的疑问，向老师询问，这样做可以提高学生的思考能力，并加深对课题内容的理解。这样做不但提高了学生的学习效率，也使学生可以链接更多的专业知识。

实验方案的制定必须要合理，正确的实验方案需要老师事先准备好实验所需要各种仪器和设备，并根据学生的情况进行分组，老师还要在实验方案的合理性进行审查，特别是其中的重点环节，因为，一个实验的成功是

需要做大量的准备工作的。只有保证了学生在实验中能够学习到老师所教授的知识，才能是一个合格的实验。这个时候老师需要注意在实验方案中不能加入自己的观点，这样会给学生带来一定的压力，以此影响到学生的积

极性和主动性。在实验的进行过程中，老师的主要任务就是要及时的纠正学生的错误操作，并对已经执行错误的学生进行讲解，直至学生明白其中的原理，这样可以将实验的效果体现出来，从而提高了实验的效果，并达到了教授学生知识的目的。