第16课 驱遣我们的想象（课件）九年级语文下册（统编版）.pptx

驱遣我们的想象;三年以来的语文课堂上，我们已学习了不少经典篇目，它们大多都具有很高的文学价值。说说欣赏这些文艺作品，我们应该注意些什么。;1.能够把握作者的主要观点，理清作者的论证思路。

2.能够品味文中意蕴深刻的语言。

3.理解文章内容，学会欣赏文艺作品的方法。;【叶圣陶】（1894—1988），原名叶绍钧，字圣陶，生于江苏苏州，现代著名作家、教育家。有“语言艺术家”之称，终身致力于出版及语文教学。;《驱遣我们的想象》，题目中的“驱遣”，意思是驱动，调遣，使用的意思，题目的意思是：鉴赏文艺作品，要驱动、调遣我们的想象力。《驱遣我们的想象》，题目中的“驱遣”，意思是驱动，调遣，使用的意思，题目的意思是：鉴赏文艺作品，要驱动、调遣我们的想象力。;在全文中找出能表达作者观点或结论性的句子。

提示：表达段落与层次主要意思的句子叫中心句，一般在段落的开头或末尾。;1.（第5段）文字是一道桥梁。通过这一道桥梁，读者才能和作者会面。（相当于中心话题，引出下文的论述）

2.（第6段末句）作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。

（先阐述“写”的角度）

3.（第7段末句）就读者的方面说，他们要通过文字去接触作者的所见所感。

（再阐述“读”的角度）

4.（第9段首句）像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。

（举第一个例子论证之后的小结论）

5.（第13段首句）像这样驱遣着想象来看，这才接触到作者的意境。

（举第二个例子论证后得出的小结论）

6.（第14段末句）必须驱遣我们的想象，才能通过文字，达到这个目的。

（结尾得出全文中心论点）

;由此可以得出文章的层次结构为：

第一部分(1—7)：简述文字的记录功能，指出文字在文学创作中的桥梁作用。

第二部分(8—13)：通过举例论证和对比论证等方法，阐明了想象在文艺中的重要作用。

第三部分(14)：点明中心论点，即文艺无论创作还是阅读，都必须驱遣我们的想象。;精读细研;2.读课文，找出作者的论证方法，并说说我们要如何驱遣想象。;白蒙蒙的海面上……让暴风雨来得更猛烈些吧！;3.文中列举了两句诗的例子，为什么还要列举散文诗的例子呢？;4.总结一下本文的论证思路。;作者与

读者关系