《威尼斯的小艇》教学设计.docVIP

威尼斯的小艇教学设计

学校：大新镇上南完全小学教材版本：部编版

教师

胡沙沙

年级

五

学生人数

10

授课时间

2024.5.9

教学内容

威尼斯的小艇

课时安排

2课时

第1课时

授课类型

新授

一、学情分析

小学五年级学生在几年的学习和阅读中已经初步具备了较强的阅读能力和理解能力;能正确认知比喻等修辞手法；在与同学交流讨论时，能大胆发表自己的见解等基础知识和基本技能。

课文描绘的是威尼斯的风土人情，这对学生有一定的吸引力,学习课文时还要求学生边读边想象画面，这样才能有身临其境之感，产生强烈的学习欲望激发学生主动探究的学习精神。

二、教材分析

《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册第七单元的第一篇课文。作者是美国著名作家马克·吐温。本文主要通过对“威尼斯小艇”的描写，展现了著名水上城市的独特魅力。

课文紧紧围绕“小艇”写了小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇与人们的关系密切这三个方面，突出了小艇在威尼斯的重要作用。

本单元是在五年级上册，初步体会动态描写和静态描写的基础上，进一步体会静态描写和动态描写的表达效果。本课创设了我们一起去旅行的情景，通过圈画关键词，想象品悟和朗读感受的方式，既让学生体会静态、动态的表达效果，又感受到马克·吐温独特的语言魅力。

三、教学目标设计

1、自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形,正确书写“尼、斯”等15个会写字，正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。

2、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇，并以此为依据理清课文层次。体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

3、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

四、教学重点难点

·教学重点

通过抓住关键词、想象品悟、朗读感受的方式了解小艇的特点和船夫高超的驾驶技术。

·教学难点

体会静态描写和动态描写的表达效果，感受威尼斯水城的独特魅力，并迁移运用写法。

五、教学策略设计

1.教学方法与手段选择

教学方法上，可采用朗读指导、感受体会、小练笔等多种方式。手段上，可利用课文插图、教学挂图等辅助材料，帮助学生更好地理解和感受课文内容。同时，注重学生的个体差异，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。

2.多媒体与教具应用

在教学过程中，可运用多媒体课件展示关于威尼斯的图片和视频，让学生在观察中了解威尼斯这个国家的特点，进而增强学生的学习兴趣和参与度。

六、教学过程设计

教学环节1

教学过程

一、初识主题，明确单元任务

教师活动

1、人文主题:

师：学生们本单元的人文主题是世界各地，这个单元老师将带着大家走出国门，开启一次环球之旅，一起去感受异域风情。

2、单元编排:

师生：我们先去意大利看看--（生接:威尼斯的小艇），再去被称为--（生接:牧场之国）的荷兰，还要去埃及探索神秘的--（生接:金字塔），回来后将进行一次--(生接:我是小小讲解员)的交际活动，最后写写--(生接:中国的世界历史文化遗产)，我们的活动丰富多彩，相信大家会有很多收获。

3、勾连要素，明晰单元任务

（1）出示语文要素，指名读一读。

（2）回顾上学期第七单元语文要素:初步体会课文中的动态描写和静态描写。

预设学生行为

跟着老师，一步步回答出单元编排。

设计意图

让学生了解本单元的学习内容，明确本单元的主要任务。

教学环节2

教学过程

二、欣赏视频，导读揭示课题

教师活动

过渡语:我们今天打卡的第一个地方是意大利东北部著名的旅游城市威尼斯。(板书:威尼斯)

1、交流课前搜集的关于威尼斯的资料。

2、观看威尼斯的视频。

3、学习第一自然段。

过渡语:看了视频，相信你们对威尼斯有了更多的了解，那么在美国作家马克吐温笔下威尼斯又是一座怎样的城市呢?(出示第一自然段)

4、指名读。

5、交流提取的信息。

师：正是因为河道纵横交错，所以小艇成了他们的主要交通工具，相当于我们这里的--(汽车)

补全课题：的小艇，重点指导：“艇”字的书写!

预设学生行为

能够提取出第一自然段的主要信息

预设1：世界闻名的水上城市。

预设2：河道纵横交错(出示图片理解:河道纵横图)

预设3：小艇成了主要的交通工具。

设计意图

让学生初步了解威尼斯是一个什么样的城市。

教学环节3

教学过程

三、借助作业，梳理课文脉络

教师活动

过渡语:围绕小艇，马克·吐温到底写了它的哪几方面的内容呢？让我们去读读课文吧！

学习提示一：①自由读课文，读准字音，读通句子。②课文围绕小艇写了哪几方面的内容？

1、自主完成学习提示一

2、反馈:

预设学生行为

预设1：自由读课文，读准字音，读通句子。