燃烧和灭火教案.docVIP

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《燃烧和灭火》(第一课时)教学设计

一、教材分析

本课题位于人教版化学教材上册第七章第一节，上承“碳和碳的氧化物”，下接“金属材料”，内容编排上非常贴近生活实际。通过学习，使学生再次体会，化学研究的就是我们身边的物质，同时对于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养，都是极其重要的。

二、学情分析

此前，学生已经学习了氧气的性质、用途和碳、磷、一氧化碳等物质的燃烧，为本节课的学习提供了必备的知识基础。而且燃烧是学生熟知的现象，容易激起学生的兴趣。但是由于固有的思维方式，学生容易形成思维定势，对科学地认识燃烧的成因等带来负面影响。

三、教学目标

1、知识与技能：

1）认识燃烧的条件和灭火的原理；

2）了解常见防火安全常识。

2、过程与方法：

1）通过对燃烧条件、灭火原理等的探究活动，继续体验科学探究的过程；

2）提高自我发现问题的能力以及分析问题和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：

1）激发学生相互交流、彼此合作的意识，体验科学探究的乐趣；

2）通过对燃烧利弊的分析，树立“一分为二”的辩证唯物主义思想。

四、教学重点和难点

重点：燃烧的条件和灭火的原理?。

难点：燃烧条件的实验探究。

五、教法

本节课主要采用“问题-探究法”等教学方法，同时利用多媒体课件为辅助手段，增大课的信息量。

六、学法

合作探究

七、教学过程

（一）创设情境引入新课

播放视频。学生带着问题观看视频。

（二）提出问题猜想交流

问题一：物质燃烧需要哪些条件？

活动一：猜想交流

结合视频中提出的问题，根据自己的生活经验和已有的知识，对燃烧所需的条件进行大胆猜想。

猜想一：燃烧需要能燃烧的物质；

猜想二：燃烧需要氧气；

猜想三：燃烧需要一定的温度；

……

（三）实验探究得出结论

活动二：分别在酒精灯上点燃木条和小石块

活动三：点燃两支蜡烛，其中一只罩上烧杯

活动四：分别在酒精灯上点燃木条和煤块

学生经过充分讨论后，总结出物质燃烧所需的三个条件：（1）可燃物；（2）空气（或氧气）；（3）达到燃烧所需的最低温度（着火点）。

问题二：燃烧的发生，是否必须同时满足燃烧的三个条件呢？

活动五：演示实验，加深理解（“水火相容”实验）

归纳总结：1.燃烧的三个条件；2.通常意义的燃烧：（定义）

（四）创设情境自然过渡

观看由于燃烧失控引起火灾，给人类带来灾害的视频。

活动六：用多支燃烧的蜡烛模拟火灾场面，猜想并实践灭火方法，并说明自己的灭火原理。

观察讨论，归纳总结：

3、灭火的原理：①清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离；②隔绝氧气（或空气）；③使温度降到着火点以下。

活动七：知识拓展

水可以灭火，但是电器着火，油着火浇水不但不能灭火，还可能引发更严重的事故。这是为什么？

展示图片，了解防火安全常识。

（五）课堂小结

利用提纲式对本节内容进行小结，让学生一目了然的掌握本节的内容，形成知识体系。

（六）巩固练习

1、可燃物燃烧的条件是：、。

2、点燃的蜡烛被吹灭是因为（）

A.降低蜡烛的着火点B.清除可燃物

C.隔绝空气D.降低温度到着火点以下

3、赛一赛（规则：分组抽签选题）：请用“燃烧和灭火”的化学知识解释下面的成语？釜底抽薪、火上浇油、杯水车薪、煽风点火、抱薪救火。

（七）作业布置

课后调查：调查我校哪些地方应采取哪些防火措施?写一篇调查报告。

六、板书设计：

采取图示和提纲相结合的形式，一目了然。