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;有效教学的两个要点;问题症结：以“教”的活动为基点的课堂教学;从“教学内容”角度观课评教;解决途径：转向以“学”的活动为基点;;以“学的活动”为基点的课堂教学;二、教学内容的确定与选择
——备课备两头
;1;阅读教学内容的内在规定性;童年的馒头;确定教学内容的两个要点;1、依据“文本体式”确定教学内容;阅读教学内容的确定;1;1;1;课例讨论;课例讨论;散文阅读;课例讨论;课例讨论;文章体式;;一般流程;阅读取向与阅读方法;2、根据“学生学情”选择教学内容;阅读教学内容的选择;解决途径：转向以“学”的活动为基点;课例讨论;课例讨论;二、教学环节的组织
——组织“学的活动”
;教学活动的设计不是设计“教的活动”
而是设计“学的活动”;确定教学环节的两个要点;1.名课研习
王崧舟老师执教《长相思》;清纳兰性德：长相思;王崧舟老师《长相思》研习;借助注释，读懂词意;展开想象，读出词情;互文印证，读透词心;教学环节就是组织“学的活动”;
内容落点3
学习方式
内容落点2
学习方式
内容落点1
学习方式
;有效的教学设计;有效教学组织的两个特征;以“学的活动”为基点的课堂教学;课例——《风筝》
杭州市采荷实验学校汪湖英;运用解读知识“点评”阅读《风筝》;示例一：北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中。;示例二
他只是很重很重地堕着，堕着;运用解读知识“点评”阅读《风筝》;【资料】
关于鲁迅作品语言风格和人格精神方面的评论;【资料】
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关于鲁迅作品语言风格和人格精神方面的评论;??例三
又将风轮掷在地上，踏了。;教学内容的选择与教学环节的组织;教的根本目的是帮助学生学;名课的经验：宁鸿彬施教的《皇帝的新装》;60;
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