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教科版五年级下1.1《种子发芽实验》教学设计

课题

种子发芽实验

单元

1

学科

科学

年级

5

教材

分析

本课是五年级下册《生物与环境》单元的第1课。本课与教科书中的第2课、第3课一

起构成了课程标准里能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计

的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案”的学段目标。

学生通过种植凤仙花的活动以及已有的生活经验，知道了大多数植物的生命从种子发芽开始，种子发芽需要一定的条件。在此基础上，本课的内容设定为“设计关于种子发芽条件的对比实验”。在本课中，学生要经历提出问题、根据所要研究的问题设置实验条

件、设计实验步骤、动手操作实验、观察记录这几个过程。

本课通过集体研讨“种子发芽是否需要土壤”的实验计划，初步了解制订实验计划的步骤与方法，如何实现对比实验的公平性。然后，再分小组研讨“关于种子发芽的其他条件”的实验计划，帮助学生解决实验设计中的一系列问题，学生学习在实践中完善

实验计划。

学情

分析

学生已有种植凤仙花的经验，对植物生长的基本条件也有所了解，但是还没有对于种子发芽条件进行研究。哪些是种子发芽的必要条件，哪些是种子发芽的非必要条件，大多数学生还不知道。在能力方面，五年级的学生已经掌握了一定的方法与技能，如观察、

记录、简单实验等。

教学

目标

科学知识目标

知道种子发芽需要一定的条件。

科学探究目标

1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。

2.能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。

科学态度目标

1.表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。

2.感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。

科学、技术、社会与环境目标

意识到植物生长与环境的关系。

教学

重难

点

重点：能够科学地设计对比实验，研究种子发芽需要的条件。

难点：经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的公平条件。

教学

准备

为学生准备：玻璃皿、绿豆种子、土壤、滴管、水、纸巾、标签纸、学生活动手册。

教师准备：苹果、教学课件。

流程

教学设计

二次备课

聚焦

1.引入：(教学提示：出示从中间切开的苹果剖面。)大家看到苹果中

间几颗小小的黑色物体了吗?你们认为它们是什么?(预设：苹果的种

子。)

2.提问：许多植物的新生命是从种子发芽开始的。种子发芽需要条件吗?(预设：需要。)需要哪些条件呢?(预设：空气、水、适宜的温度；

空气、水、土壤、阳光；……)

3.揭题：大家的想法有些不同，到底谁的观点正确呢?看来我们需要通

过实验研究去寻找答案了。(板书：种子发芽实验

【设计意图】由于学生已经观察过凤仙花种子的萌发，对种子发芽的条件有了一定的认识，所以再通过常见的苹果种子来引发学生思考会更具有针对性，也将学生引向用科学的方法研究种子发芽的条件，揭示了课

题。

探索

与研

讨

探索一：预测绿豆发芽所必需的条件

1.提问：(教学提示：出示绿豆种子。)如果想要这些绿豆种子发芽，你们刚才提到的那些条件中哪些是必需的呢?(预设：水、阳光、土壤和

空气。)

2.追问：大家的回答中提到土壤是种子发芽的必需条件，你们打算如何

用实验去验证呢?(预设：将一部分绿豆种子种在土壤里，另一部分不

种在土壤里，观察种子的发芽情况。)

3.讲解：看来，我们需要设置两个实验组来进行对比，而且在实验中我们只能改变要研究的条件，同时保证其他条件不变。像这样的实验叫作

对比实验。接下来请大家分组讨论实验方案。

【设计意图】每个学生的生活经验不同，对种子发芽的条件猜测也会有

所不同。保留学生的不同猜测，从而激发学生用实验进行验证的兴趣。

探索二：设计并制订实验方案

1.交流：请大家分组讨论，如何探究土壤是否为种子发芽的必需条件。

组内研讨帮助卡

主持人：探究土埭是否为绿重种子发芽的必需条件，我们要改

变的条件是什么?

学生1:土壤。

主持人：我们要保持哪要条件不变?

学生2:温度和水。

主持人：我们应该如何进行实验?

学生3:将録区种子分成两组，一组种庄土骤里，保稀湿润；男

一组不提候土壤，也保持湿润。

主持人汇总大家的发言。

2.活动：引导学生根据小组的讨论结果确定研究方案，并参考教材P2

的实验计划范例写出自己小组的实验计划。

【设计意图】引导学生通过设计对比实验，讨论两组实验条件的异同，

再通过对实验细节的分析，让学生对接下来的操作做到心中有数。

探索三：实验并持续观察和记录

1.过渡：(教学提示：出示玻璃皿、土壤、滴管和水等材料。)完成了实验计划，准备好了实验材料，接下来让我们根据实验计划动手操作起

来。

2.活动：给各小组分发