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优秀教案：《劝学》教案

教学目的

一、知识教育目的：

1.掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、

兴、功、强、用”12个文言常用实词；学习“于、者、而”

3个文言常用虚词；学习、复习课文中其他文言虚实词。

2.掌握课文出现的“有(又)、暴(曝)、生〔性〕、

鞣〔燥〕、知(智)”等通假字、词类活用和文言特殊句式。

3.掌握本文的论证方法：比喻论证、正反比照论证。

二、才能训练目的：

1.在理解根底上熟读成诵的才能，培养阅读文言文的语

感。

2.理解文言词语和句式的才能。

3.理清文章思路，把握中心的才能。

三、德育教育目的：

借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的阐述。

教学设想

一、抓住文眼，定好教眼。中心论点是本文的文眼，它分

三个分论点从三个角度阐述、表达本文的思想性和逻辑性，这

是本文的教学难点；比喻的含义和内在联络以及比喻论证，这是本文的教学重点。抓住提示论点的关键语句和用以论证的比喻，不仅可以明确本文论点和论证方法，提醒作品的思想性和

写作特点，而且一些文言词句的重要问题也可迎刃而解。

二、本文的教学难点和教学重点，与分析^p段落层次

相结合，以利于学生理解阐述的角度和设喻的几种形式。

三、要求学生重点掌握的文言实词和文言虚词，先指导学生借助注释、工具书，结合课文语境，理解其意义和用法，然后通过课堂点拨、课后“练习”、补充练习以及熟读、背诵等

反复训练，才能实在掌握。

四、引导学生有意识地注意文言实词的古字通假、古今异

义、单音词和双音词等现象。

教学时数

二课时

第一教时

教学过程

一、提示本单元教学目的和本文教学目的。

二、预习检查。

三、导入新课。

从初一学过的课文《为学》导入，指出它与本文都用设喻

方法，讲有关学习的道理。

四、作者介绍(结合注释①):

荀子〔约公元前313—前238〕,名况，当时人们尊重

他，称他荀卿。汉代著作因避汉宣帝刘洵讳，写作孙卿。战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著

书，死后葬于兰陵。

荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法

的作用，主张治理天下既要靠“法制”,又要重视教化兼用

“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要

性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。

荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟

子》的语录体，开展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节

录。

五、解题。

《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。老师先在黑板上写一个“劝”字，问道：这个字是什么意思?学生往往会不假

思索地答复：“劝告”。教者趁此在“劝”字后加上一个

“学”,再问：“劝”是什么意思?学生才会领悟：原来它还

有“劝勉”的意思。这在心理学上叫做给学生建立“注意中

心”。接着就讲：“劝”的繁体字“勸”是形声字，但凡用

“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、

“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”,解释为“劝阻”,词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停顿地坚持学习，只有这样才能增

长知识，开展才能，培养高尚的品德。

六、指导学生处理课文字词句中的疑难问题

1.对照注释，借助字典，正字正音

第一组：通假字

(1)鞣róu通燥有yòu通又知zhì是“智”的古字暴pù是“曝”的古字〔通假字与本字同音；含音

相近)

〔2〕生xìng通性〔古音声母韵母一样)

第二组：其他易写错读错字

中zhòng砺lì参cān省xǐng跂qì臾yú

螯áo

2.给本课12个重点文言常用实词圈画加注，理解它们

的意义和用法。

3.复习初中知识，学生自己理解文言常用虚词“于”、

“者”、“而”的用法：

于

(1)介词，从。虽然，受地于先王，终原守之。/青，

取之于蓝。

(2)介词，比。苛政猛于虎也。/而青于蓝。

(3)介词，向。告之于帝。/君子性非异也，善假于物

也。

者

(1)特殊指示代词，组成名词性构造，表示“……的人

或事物”。

有蒋氏者，专其利三世矣。/假舟揖者，非能水也。

(2)表示略作停顿，并提示下面要说的原因。

而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

虽有槁暴，不复挺者，使之然也。

而

(1)连词：并列关系。君将哀而生之乎。/知明