人教版（部编版）初中道德与法治七年级上册《活出生命的精彩》.doc

人教版道德与法治七年级上册第十课《绽放生命之花》

第二框“活出生命的精彩”教学设计

一、教材分析

（一）教材地位

《活出生命的精彩》是七年级道德与法治(人教版)第四单元第十课《绽放生命之花》第二课时的教学内容。《绽放生命之花》包括“感受生命的意义”和“活出生命的精彩”两部分。而“活出生命的精彩”是本课的重点和难点，也是整个七年级“生命教育”的一个重要点和升华点。

（二）教学目标

情感、态度与价值观目标?：

培养热爱生命、关切他人生命的情感。通过自身的努力丰富生命的过程，实现自身的生命价值。

能力目标：

课堂采取“一例到底”案例探究，通过思辨、理论联系实际从而培养学生依据案例事实进行理性分析的能力和有条理的表述能力。

知识目标：

认识生命是一个逐渐丰富的过程。懂得善待他人生命的道理。认识生命平凡和伟大的关系。

（三）教学重难点

教学重点：透过人情冷漠，彰显人性温情。

教学难点：在社会生活中关切他人生命，实现自身生命价值。

二、学情分析

七年级学生处于人生成长重要阶段，对于生命的认知和理解还比较浅薄，对生命价值的探寻还缺少理性思维，对身边社会问题缺乏整体认知和深度剖析，该阶段的学生的性格养成和道德培养还需社会和学校重视，家庭和教师积极引导。需要培养学生关注自身成长问题的同时也学会关注社会发展。

三、教学理念

通过提炼、探究、思辨、践行引导学生感悟生命宽度、铸就生命高度、传递生命温度，同时注重社会主义核心价值观的渗透。

四、教学方法

通过选取学生生活中具有争议性的典型案例，以“复旦黄山门”事件贯穿整课，以“一例到底”为探究方式，以有思维含量和思维价值的问题为载体，让学生在质疑、探究、感悟中明白人生充盈应是“德才兼备”，学会用温情激发温情，在平凡中创造伟大。一堂课的教学最佳效果应该是学生有所“习”、有所“得”。真正的“习得”并能反思、改变、践行，才是教学的出发点和落脚点。

五、教学过程

【整体思路】★活出生命的精彩一例到底探究冷漠对待生命不敢承担责任遗失道德情怀造成冷漠原因问题思辨导入奋斗目标铺垫高分不是高德

一例到底探究

冷漠对待生命不敢承担责任

遗失道德情怀造成冷漠原因

问题思辨导入

奋斗目标铺垫

高分不是高德

情感总结升华

情感总结升华

冷漠对比伟大

温情激发温情

【具体环节】

【具体环节】

教学环节

教学活动设计

设计意图

问题思辨导入

高分不是高德

老师呈现复旦大学校徽，让学生猜校徽。

呈现这所知名学府在国内外的各种权威排行中，始终保持全国前四强。而从录取分数线来看，这所大学的录取分数也是高于重本150分。可以说，能考上这所大学的学生算是“天之骄子”。作为象牙塔里的高材生他们拥有很好的学习能力和综合能力，也有着无可比拟的超高分数，他们所就读的大学也是我们现在努力学习所追求的目标。

提问：“好的学习和高的分数以及强的能力”一定代表他们的人生就是充盈的吗？

（生）不一定。（师）为什么？（生）因为一个人的充盈不仅仅是在学习中丰富自己的阅历和增长自己的知识，更应该是拥有良好的道德情操。（师）确实人生的充盈既是知识的丰富，学习的提升。也是道德的体验，情感的丰满。是对生命的感受力、理解力的不断增强，使得我们的生命得到滋养。

（过渡）我们一起来看看复旦大学的这么一群“天之骄子”，在他们身上发生的“黄山门”事件。

以学生的奋斗目标为兴趣激发点，通过“学习、能力、高分一定是人生充盈？”的思辨性问题呈现，激发学生思考欲望，为后面剖析“复旦黄山门”案例中的“高分低德”奠定基础。

一例到底

探究

剖析

冷漠

成因

一、「事件回顾」

（播放视频）

提问：在此事件中，哪些行为使得复旦学生陷入危险？（提醒学生关注里面所讲到的细节）

探险本身是件充盈自己生命阅历的事，但是在此次探险的过程中，暴露出来的问题有：

未开发区域：当地人有“夜不上黄山”的说法，在大雨时前往未被开发的野黄山是极度危险的。同时未提前向相关部门报备，这也属于不安全的。

未接受训练：18人中有4人没有户外探险经验，应急能力较差。

准备不充分：只准备了冲锋衣、指南针、登山鞋，未带雨衣和充足的食物

结论：他们不尊重自己的生命，对自己和他人不负责任！

但事情并没有这样结束，此事件持续发酵，在网络上引发了舆情争议。

二、「舆论聚焦」

（播放视频）

提问：从上述观点，请你解析大学生存在的道德缺陷？

呈现观点：1.记者追着问；车门重重的关上。那一刻，有些东西比天气还冷。（急于离开，没有任何悲伤、悼念）

2.夺班抢权，危机公关。（学长教学弟学会建立秩序、控制老人、协调关系、利用资源。为了维护自己的形象，利用招数去精心谋划，丧失了人性本来的单纯和善良。）

3.归因于警察不懂技术。（推卸责任）

4.幸好只死了一个，死了活该。（任何一个生命都是独特而珍贵的，值