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钻木取火读后感

第1篇：《钻木取火》读后感

《钻木取火》读后感

在蛮荒时期，人们不知道有火，也不知道用火。到了黑夜，四处一片漆黑。由于没有火，人们只能吃生的食物，常常生病，寿命也很短。

一天，下雷雨了。雷把树枝折断了，树枝都着火了。人们发现动物们都特别怕火，有一些小动物还能被烤熟吃。不久，雷雨停了，夜幕降临，雨后的大地更加寒冷。这时候，有好多动物都被火烤熟躺在了地上。人们开始大吃特吃起来，人们从来没有吃过这么香、这么可口的肉。于是，人们知道火有多么重要了，他们把火种保护起来。但是没过多久，火种又灭了。人们又在痛苦和黑暗中生活了。天神见不管用，就托梦给一位年轻人，让年轻人知道有一个叫“永火城”的国家，那里有永不灭的火种和钻木取火法。年轻人醒来后，决定去“永火城”把不灭之火带一团给人们。再学会钻木取火发，教给人们。人们非常敬佩年轻人。让他做首领。便给他一个叫“火人”的称号，也是取火者的意思。

在生活我也有类似的事：一天，我遇到几道难题，“奋战”2个多小时后，我终于解决了。我就像年轻人一样：有信心、坚信、坚信。这个故事告诉我们一个道理：做人就要做一位勇敢、机智、坚信、坚强的人。

第2篇：《钻木取火》

课题：《钻木取火》课型：新课课时：2

撰写：王永刚审核：理化生组使用时间：第四周

学习目标：

1．能应用已有的知识和阅历对钻木取火的原理作假设性解释；

2．意识到科学技术会给人类与社会进展带来好处，也可能产生负面影响，乐于用学到的科学知识改善生活。

3．知道钻木取火的道理，了解人类用火的历史。

活动准备：

1、课前搜集有关古代人用火的图片及文字资料，并对搜集到的资料进行初步的整理和分类，以备课堂上进行沟通。

2、让学生课前注意观察生活中摩擦生热现象，如玩滑梯、电锯、流星、飞机起飞、疾驰汽车的轮胎、火车道、划火柴等，并做好记录。准备有关古代人用火的音像资料。学习过程：

一、导入新课

1.观看事先准备的音像资料。

2.展示一些古代人钻木取火的图片或讲述相关的故事。引出关于钻木取火的话题，导入新课。

二、认识钻木取火的道理

1.提出问题：“你知道钻木取火是怎么回事吗？你能用能量转化的观点解释其中的道理吗？”

2.学生以小组为单位将自己课前搜集的资料进行沟通。在对资料进行整理、分类后，组织学生在全班进行沟通和展示。引导学生利用获取的资料解决前面提出的问题，用能量转化的观点尝试解释“钻木取火”的道理。

3.设计实验验证。

4.学生沟通验证情况，展示验证成果。

三、生活中有哪些机械能转化成热能的现象

1.提问：“生活中有哪些机械能转化成热能的现象？”

2.学生结合自己的生活阅历，以小组为单位针对问题展开讨论与沟通，举出实例，阐述观点，做出合理解释。

四、自由活动：

1.摩擦生热现象有时会给我们的生活带来不利影响，怎么办呢？

2.说一说，机械能还能转化成什么能？

五、拓展活动：

搜集古人取火的资料进行沟通和汇总。

六、强化训练

1、古人取火的方法有__________、________________________、___________________。

2、机械能能转化成________、__________、_____________、_______________。

3、钻木取火的道理就是_______________________________________。

4、人类最早利用的自然力是_______，______的使用宣告了人类茹毛饮血的历史。

5、能量转化现象有时会给我们的生活带来不利影响，例如：____________、____________等，有效地处理办法就是_________________________________________________________。

第3篇：钻木取火教案

钻木取火

教学目标：

1．能应用已有的知识和阅历对钻木取火的原理作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材做简单的模拟试验；能利用书刊及其他信息源获得相关信息。

2．想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作沟通；认识到科学是不断进展的；意识到科学技术会给人类与社会进展带来好处，也可能产生负面影响，乐于用学到的科学知识改善生活。

3．知道钻木取火的道理，了解人类用火的历史；初步认识机械能可以转化为热能。