植物生理学综合性实验教学改革探析.doc

植物生理学综合性实验教学改革探析

摘要结合植物生理学的教学要求,改革实验内容,设计综合性实验,加强课程单元之间的联系,使理论与实践相结合。以“低温对植物幼苗的伤害”为例,在实验教学中渗透研究型教学与研究型学习的思想,提高学生综合素质,收到了较好的效果。

关键词植物生理学;综合性实验;教学改革;教学效果

TeachingReformExplorationofComprehensiveExperimentforPlantPhysiology

DAIHai-fangTANGJu-xiangRENYong-xin

(HenanInstituteofScienceandTechnology,XinxiangHenan453003)

AbstractCombinationoftheteachingrequirementsofplantphysiology,reformingtheexperimentcontent,designingcomprehensiveexperiment,andstrengtheningtherelationofthecoursemodules,tocombinetheoryandpractice.Forexample,Intheexperiments,of“low-temperaturedamagetoplantseedlings”thethinkingof“research-basedteachingandresearchtolearn”wasinfiltratedtoimprovethecomprehensivequality,andbetterresultswereachieved.

Keywordsplantphysiology;comprehensiveexperiment;teachingreform;teachingeffect

综合性实验是对学生进行实验技能和试验方法的综合训练,其实验内容需满足下列条件之一:涉及本课程的多个知识点;涉及多门课程的多个知识点;多项实验内容的综合[1]。植物生理学实验在教与学的过程中具有极其重要的地位,而以往的实验教学中,比较重视验证性的实验,如植物叶片细胞膜的透性、总糖含量、植物体内超氧化物歧化酶活性的测定等都是一些验证性的实验。开设这些实验课能使学生加深对基本理论的理解,掌握实验操作技能。但学生按照实验指导书所提供的操作步骤进行,缺乏主动性,不利于学生思维能力和创新能力的培养。而综合设计性实验是将基础理论知识与多种实验技能、方法归纳、分析并相互渗透的一种有效的实验形式[2],是现阶段高等院校实验教学改革的趋势。

植物生理学实验课程是一门实践性、技术性很强的课程,其理论知识和实验技术是进行农林业科学和实践应用的基础[3]。根据河南科技学院农学专业的特点和今后就业需要,开展对植物生命活动规律的研究,旨在加强理论与实践的结合,突出代表性与实用性,培养学生科学态度,掌握基本的科学方法,以便日后能更好地为农业生产实践服务。

1设计实验的目的和意义

设计“低温对植物幼苗的伤害”这个实验,可将分布在不同章节的几个验证性的实验综合起来。这样可以使植物生理学课程单元之间联系起来,培养学生独立完成实验内容、学会分析、研究和排除实验中出现的故障、独立解决问题的能力,并在实践中不断提高。

在我国冬小麦生产中,冬季冻害是制约冬小麦前、中期生长发育的主要障碍之一。农作物抗寒性是选育作物抗逆品种的一个重要生理指标[4]。若选用几项抗寒性生理生化指标作为辅助指标,则可缩短抗寒筛选时间,提高准确性。在农学系中开展这样的一个综合性的大实验,增强教学与科研、生产相结合的力度。

2实验过程安排

2.1预习

在预习前,老师作相关的讲解,实验的主要目的、材料及要求。在预习过程中,将学生按2个人分为一组,要求每组提出在实验中所需的仪器、药品,并由老师作相关的辅导。在准备实验时学生必须参与其中,既减轻教师负担,调动学生积性,锻炼学生的研究型学习的能力和创造精神,又使实验教学变得活泼有趣,实现“研究型教学和研究型学习”的目的。

2.2实验准备

实验前按合适的温度种植小麦,使小麦长出幼苗,然后在光照培养箱中培养小麦,温度保持在4℃。2d后,让学生根据实验要求测定不同的生理指标。在此期间,在老师的指导下,学生分组准备实验所需的仪器、药品,并完成所需药品的配制。这样可以提高学生的学习热情和兴趣,发挥自主性。

2.3实验内容

2.3.1细胞膜透性的测定。植物在遭遇不良环境(如高温、低温等)时,蛋白质结构常受到影响。细胞膜的半透性丧失,对物质的透性改变,盐类或有机