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二、生命教育的兴起和发展
美国的生命教育美国的“死亡教育”
“敬畏生命”伦理学思
想
ü1968年唐纳·华特士药物、毒品、暴力
生命教育（educationforlife）
珍惜生命
ü艾滋病
ü毒品生命教育
ü暴力
尊重生命
英联邦的生命教育
•澳大利亚（1979）、英国（1986）和新西兰
（1988）等国相继开展了生命教育。
强调个性的独特，重点放在呵护生命，预防不良
习惯与嗜好上。
教导学生健康生活，照顾好自己的身体，
教导学生身体的功能及极限，以及机体失
衡对生理、心理和情绪造成的影响。
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日本的生命教育
•1989年兴起
目的：克服脆弱心理；防止自杀
口号：热爱生命，选择坚强
•认识生命的美好，热爱生命，珍惜生命，勇敢
面对挫折；
•与自然和谐相处，热爱动植物的生命，保护生
物多样性，多到农村、牧场去体验生活。
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我国的生命教育
•香港1994年，台湾1997年，大陆2002年开始实施
•2004年“马加爵事件”、2008年“三聚氰胺事件”
和2010年“十三连跳事件”生命教育的重
要性
•2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》
将生命教育列为国家教育发展战略。
以素质教育为抓手，通过生命起源教育、心
理健康教育、生存训练教育、安全呵护教育
和可持续发展教育，帮助青少年认识生命、
尊重生命、热爱生命，学会生活，提高生存
wugenfu@zju.edu.cn
技能，提升生命质量。
生命教育的发展
•工业化的发展，环境污染的加剧，使得土
地荒漠化、水体富营养化、大气雾霾化现
象越来越严重
保护环境
保护生物多样性
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三、生命教育的任务与目标
目标：教育年轻人珍爱生命，认识生命的本质、
理解生命的意义、创造生命的价值，发展独特
的个体生命，共享和谐的社会生命。
任务：培养全面发展的人
通过生命的多样、生命的独特、生命的脆弱、生命
的顽强等内容的介绍，教导学生欣赏生命、呵护生
命，珍惜生命，进而理解生命的意义，学习生存策
略，感恩惜福，乐观进取，树立正确的人生观
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