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1土壤的组成
教学目的
1.指导学生通过实验分析,知道土壤是由水、空气、砂、粘土以及腐殖质等主要成分组成,培养他们的分析综合能力。
2.培养学生认真细致,与人协作进行实验的良好习惯,提高学生学习科学的兴趣。
教学重点
指导学生认识土壤的成分。教学难点
指导学生认识土壤的腐殖质成分。教学过程
(一)导入新课
师:我们进行了课外土壤考察活动,采回了土壤的样品,现在谁能说一说什么是土壤?
生:(略)
师:请大家观察自己采集的土壤,想一想,你还想知道与土壤有关的哪些问题?
生:(提出自己的问题)
师:很好!大家提出了想知道土壤为什么能生长植物?土壤里含有什么?为什么土壤里植物长得不一样?……这节课我们先研究土壤里究竟有什么?也就是土壤的成分。(板书课题)
(二)学习新课
1.土壤中有什么
比较同学们收集到的土壤有哪些不同
同学们看到的土壤是什么颜色?(褐色、黄色 )
土壤里有什么东西?(沙粒、小石子、小树枝、烂树叶等丰生物;还有小虫子、微生物等生物)
土壤有什么味道?(腐臭、腥、清香 )
2.寻找土壤里含有水、空气。
a师:根据你们的经验,你认为土壤里含有水吗?你怎样知道的?生:土壤里含有水,我从……(以下举实例)。
师:大家都从土壤里潮湿的这一现象(板书)推断出土壤里含有水(板书),很好,大家既注意现象,又从现象中思考出结论。
b师:刚才,我们知道土壤里含有水。也就是说水是土壤的一种成分。土壤的成分还有什么?
生:空气可能也是土壤的成分。
师:好!这位同学能大胆推测。你能想出一个办法,也就是设计一个实验,让大家看到土壤里含有空气吗?其他同学也可以相互议论,打算怎么做?那样做会发生什么现象?怎么从现象说明空气是土壤的成分?
生:(议论实验的设计)
师:现在请同学们都说一说自己的设想。生:(汇报各自的设计方
案)
师:(归纳学生的设计,同时清楚地讲述实验步骤和要求)生:(分组
实验)
师:(巡视指导,了解学生情况)
师:现在,请同学汇报一下你怎么做的实验,看到什么现象?你想这些现象说明了什么?
生:我把土块放入盛着水的杯子中,看到有许多小气泡从土块中冒出来,慢慢升到水面,从冒气泡的现象能说明土壤里含有空气。
生:我也是那样做,我还看到气泡一个一个从土壤里钻出来,然后慢慢升上来……
生:……
师:许多同学的实验都设计得很好,而且有的观察得很仔细,大家都看到了冒气泡(板书),并且从冒气泡这一现象,分析得出土壤里含有空气(板书)。像刚才这样,通过实验观察到现象,再从现象分析得出结果(或叫结论),这就是平时我们常听过的实验分析方法。一齐说一遍。
生:实验分析方法。
[评:实验较简易,学生又有较多的相关经验,教师鼓励学生自己设计实验,不但可行,而且能激发学习兴趣,还能让学生经历实验活动的全过程,长此以往,能提高学生的实验能力。
3.应用与拓展:提高土壤肥力的方法
在农业生产中,人们常常通过将农作物的秸秆、牲畜的粪便等“新成分”添加到土壤中来改善土壤结构、提高土壤肥力,使农作物生长得更好。
你知道哪些提高土壤肥力的方法吗?
生:秸秆还田 用有机肥 施化肥......(三)巩固
师:这节课我们通过实验分析,知道了土壤的成分是哪些?谁能说一说。
生:(略)
师:我们都是怎样得到这些认识的?生:(略)
师:这是这节课所学到的内容,大家学得很认真。学习了土壤成分,我们就知道了土壤是地球表面的一层疏松的物质,由各种颗粒状矿物质、有机质、水分、空气、微生物等组成。
板书设计
土壤的组成
观察到的现象 说明土壤中含有潮湿 水
构件到场后,验收班组按随车货运清单材质及资料核对所到构件的数量及编号是否相符,所有构件钢柱、钢梁等重型构件应在卸车前检查构件尺寸、板厚、外观等质量控制要素。如果现问题,应迅速采取措施,要求制作厂签字确认并在规定时间内完成更换或补充构件,以保证现场施工进度。壁灯的安装要求根据设计要求确定安装位置,清理预埋盒并做耐腐处理,然后接线;将灯具的安装底座对正预埋灯头盒,贴紧墙面,用机螺栓将底座直接固定在灯头盒上;设计要求明装时,把灯具的底托摆放上面,然后用电钻在底板上开好出线孔安装孔,用绝缘套管引出电线并与灯具接好,将灯具紧贴墙面安装好。工程所需材料根据公司程序文件的规定实际情况,采用多种形式进行采购:钢筋、水泥等A类材料由我公司物资公司按照物资合格分供方名单采购供应;施工用小型机具及消耗品根据我公司物资公司提供的物资合格分供方名单理部自行采购,配属队伍不得自由随便采购。现场主要施工用材料设备投入见下表:
构件到场后,验收班组按随车货运清单材质及资料核对所到构件的数量及编号是否相符,所有构件钢柱、钢梁等重型构件应在卸车前检查构件尺寸、板厚、外观等质量控制要素。如果现问题,应迅速采取措施,要求制作厂签字确认并在规定时间内完成更换或
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