22小毛虫 公开课一等奖创新教案_1.docxVIP

22小毛虫公开课一等奖创新教案

小毛虫

一、学情分析：

二年级的学生处于语言学习的关键期，他们对新奇的事物充满好奇，但注意力集中时间较短，需要生动有趣的方式吸引他们的注意力。大部分学生已经具备一定的识字和阅读能力，但对于生字新词的掌握和理解还需要加强。同时，这个年龄段的孩子正处于自我认知的初期，他们可能会因为自身不足而感到自卑，需要引导他们理解每个人都有自己的成长节奏和独特之处。因此，在教学《小毛虫》时，要充分考虑学生的认知水平和情感需求，通过生动的故事和互动活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信，理解耐心和坚持的重要性。

二、教学目标

（1）知识与技能：学生能认读并书写“毛、抽、纺、织、编、怎、布、消等生字，理解并运用相关词语。

（2）情感态度与价值观：学生能体会小毛虫面对困难时的乐观态度，理解每个人都有自己的成长节奏。

三、教学重点

掌握课文中的生字新词，理解小毛虫从自卑到自信的成长过程。

四、教学难点

引导学生理解“耐心等待”和“自我超越的含义，以及如何在实际生活中应用。

五、教学过程

（一）导入新课

（1）情境创设

①老师用亲切的语气说：“小朋友们，我们来玩个猜谜游戏吧！”

②说出谜语：“头上两根须，身穿花衣裳，飞在花丛中，美丽又轻盈，你们知道是什么吗？

（2）揭示主题

①学生回答“蝴蝶”后，展示蝴蝶的图片，引导学生观察蝴蝶的翅膀颜色和形状。

②提问：“谁知道蝴蝶小时候是什么样子的呢？引导学生说出“小毛虫”。

（3）故事引入

①老师讲述：“小毛虫有一个奇妙的变化过程，今天我们就来一起探索这个故事。

②展示课文插图，引导学生进入《小毛虫》的故事世界。

（二）初读感知与理解

（1）生字新词初识

①分行朗读：全班学生一起大声朗读课文，老师注意纠正发音。

②词语标注：学生用彩色笔标出生字新词，如“抽丝”、“纺织等。

（2）生字挑战赛

①分组对抗：将学生分成若干小组，每组轮流读出生字，看哪组读得又快又准。

②词语接龙：从“抽”字开始，每个学生说出一个以“纟部首开头的词，接不上的小组要接受小惩罚，如表演一个小节目。

（3）情境理解

①画面联想：老师展示小毛虫生活的图片，让学生描述他们看到的画面，用新学的词语来表达。

②情感共鸣：引导学生分享生活中遇到困难但坚持下来的经历，讨论小毛虫的心情变化。

（4）角色扮演

①分配角色：学生分别扮演小毛虫、其他昆虫等角色，用课文中的语言进行简单的对话。

②情境模拟：学生模拟小毛虫笨拙爬行和变成蝴蝶的情景，通过动作表现小毛虫的成长过程。

（5）反馈与指导

①老师点评：对学生的发音、词语使用和情境表现给予及时的反馈和指导。

②同伴互评：鼓励学生之间互相评价，学习他人的优点，提出改进建议。

（三）字词学习与运用

（1）动词理解与演示

①教师示范：老师通过动作演示“抽”（拉扯）、“纺（旋转成线）、“织”（纵横交错）、“编（组合成形）的动作，让学生直观理解动词含义。

②学生模仿：学生模仿老师的动作，尝试用肢体语言表达这些动词，加深记忆。

（2）组词与造句练习

①分组竞赛：将学生分成小组，每组选择一个动词，限时组词，看哪个小组能组成最多的词语。

②创意造句：引导学生用新学的动词造句，如“小毛虫学会了抽丝，为自己编织温暖的家。”鼓励学生发挥想象力，用句子描绘小毛虫的生活。

（3）情境应用

①图片提示：出示与动词相关的图片，如蚕宝宝抽丝、妈妈织毛衣等，让学生用新学的动词描述图片内容。

②生活联想：让学生联系生活中的实例，如“妈妈在厨房里编织着晚餐，就像小毛虫一样。通过生活场景，帮助学生将抽象的动词与实际生活相联系。

设计目的：通过多种教学手段，使学生在实践中掌握新学的动词，提高他们的语言表达能力，同时激发学习兴趣，使课堂氛围更加活跃。

（四）课文分析

（1）找出关键句子

①分组活动：学生分组找出描述小毛虫变化的句子，如“它觉得自己仿佛周游了整个世界”和“它灵巧地从茧子里挣脱出来等。

②分析讨论：每组分享找到的句子，全班讨论这些句子如何展示了小毛虫的心态变化，从最初的自卑到后来的自信。

（2）角色扮演与情境体验

①角色分配：学生自愿或随机分