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26西门豹治邺公开课一等奖创新教学设计

西门豹治邺

教学目标:

1.能正确认读“豹、娶等生字，书写“豹、派”等生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.梳理故事内容，能运用取舍、整合、提要等策略简要复述故事的“调查民情部分。

3.将故事置于历史背景中，结合具体的语言文字，认识到西门豹的智慧，产生积极阅读、讲述历史人物智慧故事的兴趣。

教学重难点：

1.梳理故事内容，能运用取舍、整合、提要等策略简要复述故事的“调查民情”部分。

2.将故事置于历史背景中，结合具体的语言文字，认识到西门豹的智慧，产生积极阅读、讲述历史人物智慧故事的兴趣。

教学过程:

一、营造情境，课前暖场

1.播放音乐，营造情境。

课前，我们先一起欣赏一首音乐，大家可能有点陌生，它是电视剧《三国演义》的片尾曲，题为《历史的天空》。

当我们凝望历史的天空，除了看见一个个远去却又鲜活的背影外，还能听到一个个生动而又传神的故事。

2.欣赏图片，回忆故事。

请看，(出示《司马光》课文插图)司马光，七岁，用“持石击瓮”“水迸的方法解除了小伙伴的危机；(出示《曹冲称象》课文插图)曹冲，七岁，用“赶象上船一做记号一赶象上岸一装上石头一称重石头”的方法，破解了父亲和群臣的难题。

这两位历史人物都因充满智慧而闪光。

二、初读课文，梳理情节

1.分步揭题。

(1)今天，同学们再来认识一位历史人物，他是——西门豹。“西门是一个复姓，他单名一个“豹”字。(相机学习“豹字，读好人名。)

(2)西门豹做了什么事情，让他名留青史呢，老师再写两个字，同学们一读就明白了。(治邺)

2.理解课题。

(1)“治邺”是什么意思呢读一读文章第一句话，你就知道了。(出示)

战国时期，魏国的国君派西门豹去管理漳河边上的邺县。

(邺县，战国时代，魏国置邺县，现属河南省安阳市管辖。)

(2)带着理解再读课题。一读题目，我们就明白了故事要告诉我们的大致内容。

3.初读感知。

(1)布置初读。请同学们打开课本，自由大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完以后想一想:西门豹是用什么方法“治邺的呢能简要说一说吗

(2)学习概括。课文比较长，同学们一口气读下来，真不容易。你知道西门豹“治邺”的方法了吗不着急，我们先看看课本给我们的提示。(出示课后习题一，略。)

“治邺的第三步是——兴修水利。这是课文的第16自然段。

(3)自主概括。那么第一步、第二步呢同学们能用一句话或几个字来说一说吗

交流中相机概括，并随文识字。调查民情，惩治巫(装神弄鬼骗人钱财的人)绅(绞丝旁，它本来和丝带、带子有关，古代官员束腰的大带子就是“绅”，旧时“官绅就是指地方上有权势的人)。

4.小结。故事以事情发展为序，写西门豹为治理邺县，先找当地百姓调查民情，而后惩治巫、绅，兴修水利。

三、实践复述，提炼策略

1.明确任务，初识“取主舍次”。

(1)初识简要复述。这个单元，我们要学习一种新的讲故事方法:简要复述。

(2)初辨“取主舍次。简要复述《西门豹治邺》，同学们觉得哪个部分是可以一带而过的哪个部分是主要部分，是简略不得，必须要详细讲的哪个部分可以讲得简单一些，但是又不得不讲的(板书:取舍)

(3)明确任务。我们今天先学习简要复述故事第一部分“调查民情”，做到既讲得简洁，又交代得清楚，同学听得有兴趣。

2.实践体验，再学“取舍法。

(1)请同学们合作分角色自由读一读第1~9自然段，看看西门豹是怎么了解民情的，他又得到了哪些信息。

(2)交流。

①聚焦四问。西门豹是怎么了解民情的呢(生回答，师相机出示四个问题。)

(西门豹)······就找了位老大爷来，问他是怎么回事。

西门豹问：“这话是谁说的”

西门豹问：“新娘是哪儿来的

西门豹问：“那么漳河发过大水没有呢”

②读一读这四个问题，思考简要复述其实只问几个问题就够了。

是的，只问一个问题就够了，书上这句话不是直接引述的，而是转换了一种形式。读——

（西门豹）······就找了位老大爷来，问他是怎么回事。

③一个问题能问清楚，但是故事中的西门豹还问了另外三个问题，读一读这四个问题。从这四个接连的追问中，你对西门豹有了什么认识呢他是一位怎样的管理者

(有智慧，做事有计划，做事有方法。)