15.31 格林卡与穆索尔斯基 说课课件高中音乐人音版（2019）必修 音乐鉴赏.pptx

人民音乐出版社第十五单元“家国情怀《卡玛林斯卡亚幻想曲》第十五单元家国情怀的民族乐派第三十节斯美塔那与西贝柳斯第三十一节格林卡与程索尔斯基第三十一节格林卡与穆索尔斯基人音版高中音乐鉴赏1.教材2.学情3.教学目标4.课程设计构思5.教学重难点6.教学过程7.教学反思教材分析题材鲜明卡玛林斯卡亚幻想曲民间音乐交响化《从山后，从高高的山后》《卡玛林斯卡亚》抒情、富于歌唱性、若有所思欢乐而活跃四度音程范围内的下行音阶式进行沉思与别开生面的幽默感学情方面第十二单元复调音乐的巡礼第十三单元古典音乐的殿堂第十四单元自由幻想的浪漫乐派巴洛克时期古典主义时期浪漫主义时期形象思维听觉、视觉等强化音乐认知跟踪音乐基本要素家国情怀抽象思维Tchaikovsky教学目标1审美感知欣赏俄罗斯民族乐派代表性音乐作品《卡玛林斯卡亚幻想曲》,尝试模唱其音乐主题，感受、体验作品所蕴含的音乐情绪起伏；初步感受《卡玛斯卡亚幻想曲》中管弦乐的配器色彩与艺术表现；初步了解变奏曲式的基本变奏手法和作品的结构特征。2艺术表现通过哼唱、听辨、比较、分析和婚礼过程设定等手段，熟悉《卡玛林斯卡亚幻想曲》两个主题，也可根据《卡玛林斯卡亚幻想曲》的音乐背景边跟唱边做角色模仿，体会管弦乐的魅力。3文化理解通过学习和聆听，感受和体验俄罗斯民族乐派的主要风格特征，简单了解作曲家格林卡和俄罗斯民族乐派的概况；对俄罗斯人民的典型性格特征有一定了解。教学难点深度学习尝试运用“逆行解析”采用师生、生生之间互动的教学方法共情聆听共同参与从旋律、速度、配器等音乐要素作为教学重点教学预设和反馈始终贯穿于教学之中的教学策略第十五单元家国情怀的民族乐派教学过程瓦格纳)婚礼进行曲歌唱听辨表演鉴赏体会小结理解是拓展《以两首俄罗斯民歌——婚礼歌和舞曲为主题的幻想曲》作判断选择、讨论、回答问题引子1=F中速〔俄〕格林卡曲(后略)音乐体裁4(从山上，从高高的山上)1=F中速i2.320(后略)DPB(卡玛林斯卡亚)1=D快板8t(后略)幻想曲(从山上，从高高的山上)1=F中速(后略)PP深沉忧郁对人民深沉的热爱提问：主题一(婚礼歌)共出现了几次?每次都是一样的吗?讲授：有关变奏曲式和变奏手法的知识。法音乐创作手主题二，舞曲《卡玛林斯卡亚》(一)带领学生感受舞曲《卡玛林斯卡亚》,引导学生与主题一进行比较，寻找不一样的要素、情绪、性格特征。(二)考验记忆的是弹奏衬腔旋律和播放加花变奏，帮助学生理解衬腔和加花变奏的作用。(三)播放主题二，引导学生找出变奏的次数。结尾(从山上，从高高的山上)1=F中速(后略)PP讲授双主题变奏的知识；播放主题一和主题二的第二组变奏的片段，学生听辨；讲授二重变奏的知识。(卡玛林斯卡亚)1=D快板(后略)引子主题A主题B主题A主题B主题A第一组变奏A1A2A3主题B第一组变奏B1+……+B13主题A第二组变奏A4A5A6主题B第二组变奏B14+……+B31+尾声双主题第一次变奏双主题第二次变奏重变奏拓展延伸提升理解搜集“民族乐派”相关作曲家的作品古面国言正的其彼得-伊里奇·柴可夫斯基(NérpMnbM4HaRKOBCKN?1840年5月7日-1893年11月6日),俄罗斯浪漫乐派作曲家，也是俄国民族乐派的代表人物。他的作曲风格直接和间接地影响了很多后来者。VUnAK德沃夏克作-学建内作有置1厘点30于02W808册普通B理月器书况百正国下填上常载矿交M4A2m0*n-04mTItAAnatata课题出示：民族之声“划时代交响”《卡玛林斯卡亚幻想曲》教学反思民族乐派题材表达情感音乐素材安伍有由试可感受、聆听、听辨、理解、实践家国情怀感谢聆听