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教学教研工作计划通用8篇.docxVIP

教学教研工作计划通用8篇.docx

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教学教研工作计划通用8篇

教学教研工作计划篇1

六班级是学校的最终一学年,其特殊地位要求六班级教材加强整合性,教材致力于综合性的学习活动,使学生在实践中综合运用学过的知识,提高解决实际问题的本领,进行比较广泛的文化积累,基本上实现能够自学语文,切实推动《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标的实现,一、全册教材分析:

六班级上册教材由八个主体单元构成,每个单元由主体课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分构成。

“主体单元”内容集中、借题组合在一起,为学生学习语文创设一个情境,便于老师和学生借题发挥自动性和创造性。

每单元大概有五篇课文,前三篇要求精读,后两篇是拓展性阅读。

习作重要从三个途径创造习作练笔的情境,使学生乐意写,有的写①日记随笔情感化很很强,不得提出内容或形式方面的具体要求;②与阅读紧密搭配,续写、仿写、改写、想象作文。学生可依据本身的兴趣选择。③调查报告、小品、广告等习作选择空间更大,可以叙事、抒怀,也可以议论、说明、纪实。

综合性学习,重要是为提高学生与人交往合作的本领,动手本领,运用语文基础知识的本领,分析问题和解决问题的本领。

单元小结分“自我评价”和“他人评价”两栏,以自我评价为主,以文字叙述为主。

二、全册教学重点、难点:

全册教学的重点是精读课文的教学。

精读课文是教材的主体,是进行语文基本功的教学凭借,应当注意从以下几点突破:

1、加强词语的训练,要引导学生自发地运用字典,联系上下文的方法准确地理解词语,2、重视初读的引导和训练,在精读课文的教学中,要布置比较充裕的时间让学生初读课文,使学生在理解的基础上初读。

3、充分发挥学生学习的自动性,让学生通过自学。理解课文的思想内容。

教学的难点是习作的教学:

本册共有八次习作训练,有记实作文,有所写和读后感,还有肯定不提示任何要求的自由练习习作。

引导习作,突破难点,要注意激发学生对生活的酷爱,调动学生的察看、思维和练笔的乐观性,要鼓舞学生说其话、实话、心里话,表达真情实感。

三、课时布置

1、精读课文24篇约50课时;

2、拓展性阅读课文16篇约20课时;

3、习作八次约25课时;

4、综合活动8个约18课时;

5、单元小结8个约10课时;

6、机动、复习、检测约20课时。

四、改进教法提高教学质量的设想

(一)充分发挥老师和学生双方在教学中的自动性和创造性

语文教学应在老师和学生平等对话的过程中进行。

学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,重视培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,敬重学生的个体差别,鼓舞学生选择适合本身的学习方式。

老师是学习活动的组织者和引导者。老师应变化观念,更新知识,不绝提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材,乐观开发课程资源,敏捷运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。

(二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性

努力改进课堂教学,整体考虑知识与本领、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。

沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,加添学生语文实践的机会。

(三)重视情感、态度、价值观的正确导向

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的`价值观和乐观的人生态度,是语文教学的紧要内容,不应把它们当做外在的附加任务。应当重视熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

(四)正确处理基本素养与创新本领的关系

语文教学要重视语言的积累、感悟和运用,重视基本技能的训练,给学生打下坚固结实的语文基础。同时要重视开发学生的创造潜能,促进学生连续发展。

(五)遵从学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略

学生生理、心理以及语言本领的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应当依据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。

教学教研工作计划篇2

一、工作目标

本学期,学校依据教育局基础教育科必威体育精装版一年工作思路“以实施素养教育为主题,以提高教育教学质量为核心,突出德育首要地位,奠基和提升学生的综合素养,促进学生全面发展,努力开创我县基础教育新局面”为工作重点和目标,作为一线教学的实践者,我将深入学习课堂常规,并将其转化成课堂实践活动,切实提高七班级历史学科的教学质量。

二、教学目标:

1、结合本身的课题《七班级历史学科老师和学生教学活动方式变化的研究》,开展课堂教学活动。连续采用小组合作、自主探究的教学模式。

2、关注学困生,帮忙他们学有所得。关注智优生,提高他们的学习本领。为今后的历史学科的学习打下良好的基础。

三、学生情况分析:

七班级学生刚刚适应中学的学习方式,对新课程具有新鲜感,对本学科知识感兴趣

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