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《土壤中有什么》教学设计

一、教材分析

1.课程标准要求

（说明课程标准中于此相关的具体内容要求）

2.教学内容分析

本课是教科版科学小学五年级上册的内容。在学生学习了《坚硬的岩石会改变模样吗》之后，进而发展为对土壤的观察的课。《土壤中有什么》一课主要让学生了解土壤中有肉眼看见的物质也有肉眼看不见的物质，让学生通过观察和实验，认识到土壤中到底有什么。通过这一课的学习为今后学习《雨水对土地的侵蚀》提供感性认识和理性基础。

二、学情分析

本节课的教学对象大多是来自五年级学生，思维活跃，且对科学课课有浓厚的兴趣，具有一定的知识储备和探索精神，本阶段的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，它们将进入小学高年级阶段的科学课学习，他们在学习本课之前对土壤已有了初步的认识，掌握了许多的科学知识和方法，探究能力、情感态度价值观也有一定的发展，敢于在活动中提出问题，并发表自己的观点。但是学生的思维逻辑性不强，考虑问题不够深入；另外学生的实验操作能力有待提高，而且在他们已有的知识系统中还没有建立起的相关的科学概念，而这些也正是我们在本课时要完成的目标之一。

三、教学目标

科学知识目标

1.通过学习统一的科学概念和原理，了解生命科学

科学探究目标

1.通过实验猜想和假设，会制定计划，进行实验

科学态度目标

1.通过实验的探索，养成创新意识，保持好奇心

科学、技术、社会与环境目标

1.通过实验探究，了解科学技术生活中的应用和三者的相互关联等。

四、教学重点、难点

通过教材和学情等方面分析，拟定如下教学重点和难点：

1.重点：知道土壤的构成成分

2.难点：能用简单的器材作简单的观察实验并做记录

五、教学方式

本节课采用情景导入法，和师生互动教学。通过阅读文段的形式来创设一个情景，激发学生对本节课知识的兴趣。

六、教学设备用具

教具准备：教学课件、

学具准备：烧杯（50ml,3个）、放大镜、记录表、土壤、玻璃棒、自来水、酒精灯、石棉网、三脚架、打火机。

七、教学过程

1．教学导入

（一）联系生活，激趣导入

众所周知，新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养。

我从一段阅读导进新课，既自然又很好的激起学生学习的兴趣

2．过程（解决重难点、目标实现、学习活动）

(二)质疑猜测，引发前概念

经过粗略观察激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生在轻松愉快的气氛中被老师带入了新课的教学内容

（三）实验设计，探究科学概念

按照课本从学生较熟悉的土壤入手学习，而后介绍土壤的成分，符合学生认知规律，由宜到难，由熟悉到陌生，使学生在实验过程中体验土壤与社会的关系、体验科学的发展。

实验一：将土壤倒进水中，搅拌后观察。

1.将会看到什么实验现象，能说明什么

2．教师提出问题，学生进行实验

3.教师提醒注意事项

4．反复做几次。

5．分发记录单小组交流。

实验二：燃烧土壤

教师演示。（演示前对酒精灯的使用进行回顾）

[设计意图：五年级学生对酒精灯使用已经学过但可能已经忘记，教师需回顾。此实验涉及到明火，由教师演示更加高效和安全]

3．归纳总结

实验后教师进行实验总结，让学生对知识更加理解深刻。

八、板书设计

土壤中有什么

小虫花瓣叶子

黏土砂石

水空气

腐殖质