2023年高考试题分析.ppt

（2）参考答案：（2分）（1）参考答案：丙炔（2分）失分表现1.反应物未包括3-氯丙炔和NaCN不得分；2.写成CN–CH2C≡CH不得分。失分表现不是“丙炔、1-丙炔”均不得分。（3）参考答案：取代反应；加成反应（2分）失分表现1.顺序颠倒不得分；2.第一空，不是写“取代（反应）”“卤代（化）”或“卤代（化）反应”不得分；3.第二空，不是写“加成（反应）”“还原”或“还原反应”不得分；4.已标出第一、第二空，每一空多于一个答案，第一个答案错，不得分；5.未标出第一、第二空，前两个答案不是“取代（反应）、加成（反应）”不得分。（5）参考答案：羟基、酯基（2分）失分表现酯写成脂；酯基写“羰基、醚基（键）”或“醛基、醚基（键）”不得分。（4）参考答案：（2分）（6）参考答案：（2分）（7）参考答案：（3分）失分表现1.有机结构式中，碳链上的每多或少一个H的，扣1分；多或少其它原子的不得分；官能团写错的不得分；2.苯环写成凯库勒式（单双键间隔）环内双键明显无间隔的不得分，苯环明显不是六元环的或明显不闭合的，不得分；3.在结构简式中不表示出碳碳重键（双键和叁键）不得分。例如以CHCCCH表示CHC≡CCH；4.酯基写成–OCO–不得分。有机化学教学应加强“基于设计的学习”和“基于系统思维的学习”。在此过程中，让学生加深对基于官能团及其相互影响的反应条件、反应类型的理解和记忆，并能够在新异情境中准确调用。基于设计的学习重在应对有机合成路径的分析、理解、评价和创造，基于系统思维的学习，重在引导学生适应有机物结构的多样性和有机反应的复杂性。聚焦化学学科核心素养的教学建议具有高厉害、高区分度的高考题，其目的是选拔人才，导向教学，立德树人，三个目标协同达成的路径是：引导考生调用学科核心素养来答题。所有学科核心素养中，微粒观、模型认知、平衡思想和科学探究，是考查的核心内容。老师们应着力研究：用什么素养来解决问题？不同教学内容所对应的问题，对核心素养有何需求？如何通过教学提升核心素养？尽可能以恰当的方式和学习进阶，向学生解释“为什么”、“怎么办”的问题，将事实性知识、概念性知识转化为可以解决问题的程序性知识和元认知知识，促进学生认知发展和情感态度信念的发展，使学生对确定性的知识强化记忆、自信地调用，做出准确的判断和完美的答案。3.贯彻实行“教、学、考”合一思想，老师和学生学均应学会分析、重构、原创一些试题，学分设计和分析评分规则，通过对考试内容的意义挖掘、知识挖掘、能力挖掘，倒逼课堂教学变革，提升学生的学科核心素养水平。4.加强以实验、实践为基础的化学教学。从典型的实验、实践案例中建构新知和问题解决策略。5.加强计算能力的培养与训练，没有量化的化学，是不精准的科学，为了培养未来实用-创新型科技人才，加强由定性到定量、由模型认知到自主建模、由接受知识到创造知识等方面的素养考查，已经是刻不容缓。加入过量稀盐酸出现乳黄色浑浊（吸）取上层清液，滴入BaCl2溶液产生白色沉淀烧杯容量瓶刻度蓝色褪去95.0（2）①配制一定物质的量浓度的溶液，先计算溶质的质量，称量固体，在烧杯中溶解，冷却到室温后转移至容量瓶，洗涤烧杯及玻璃棒，定容。故溶液配制：用新煮沸并冷却的蒸馏水在烧杯中溶解，完全溶解后，全部转移至100mL的容量瓶中，加蒸馏水至刻度线。失分表现1.写“稀盐酸”或“盐酸”，没有体现“过量、足量、适量”等之意的，只得1分；2.多写Na2CO3溶液，没扣分；但多写其它试剂，得0分。（1）③参考答案：加入过量稀盐酸2分失分表现没有“浑浊、沉淀、结晶、晶体、固体”之意，得0分。失分表现在“（加入）BaCl2（溶液）”基础上多写盐酸以外的其它试剂，得0分。失分表现1.只表达“（乳）白色”之意，得1分；2.只表达“浑浊、沉淀、结晶、晶体、固体”之意，得1分。⑥参考答案