留住身边的精彩教案.doc

第一课留住身边的精彩教学设计

1教学目标

1、情感领域：通过教学、活动，使学生进一步体验摄影的乐趣；

2、知识领域：掌握摄影的一些基本知识——选材、构图等；

3、技能领域：掌握简单的摄影技巧并学会运用

2学情分析

《留住身边的精彩瞬间》是高中普通美术课程标准教科书（湘教版）现代媒体艺术系列《摄影摄像》第一单元的第一课。本课的设置是为了引导和提高高中选修该模块学生的学习兴趣。由于摄影和现代生活的密切关系，本课主要是要让学生领略摄影构图的特征和方法，解决选择什么样的题材、怎样拍好题材以及如何评价自己的作品等问题。同时作为课堂教学的延伸，本课的主要目的还是在于引导学生能将课堂知识和技能应用到生活中去，在生活中体会美、创造美、捕捉美，最终起到丰富生活、美化心灵的作用。

3重点难点

教学重点是摄影的构图，即“怎样安排画面”；如何安排画面中的主体。难点：改变惯性思维，用独特的视角来拍摄。21教育网

4教学过程

活动1【导入】导入新课：

视频导入（3分钟）

师：每当看到为之感动的事物时，我们都想把它记录下来。你看我们综艺节目中这些人在旅行的时候看到美丽的场景和快乐的瞬间就想留住它，所以摄影对于我们的生活非常重要，但是摄影技术的好与坏就会像我们图片中一样导致不同的摄影效果，带来不同的心理体验。.验导出课题--那我们今天就一起来学习《留住身边的精彩》

蜻蜓的翅膀，用的是微距

黑白照，抓住速度

光影，构图巧妙

活动2【讲授】新课学习：

摄影的媒介——单反照相机、数码相机、手机等等。PPT图片

它可以记录自然界神奇的瞬间，也可以记录我们生活中难忘的瞬间。有了媒介，有的同学就会问了“我们该拍些什么呢？”

拍什么？——选材·主题

那我们就要用“摄影家的眼力”去发现和捕捉到生活当中的美好画面。怎么选很重要。

下面我们来欣赏一组照片，说说你印象最深的哪种照片，为什么？

生：答（浪漫的、童趣的、搞笑的、贫穷的、感动的、风景、身边熟悉的）

师：其实，在你的身边就有很多值得拍的东西，人物、动物、风景、静物、花卉，这些都是可以选用的表现素材。比如，有人喜欢绿色为主题的，有人喜欢搞笑的，有人喜欢拍摄身边的作为留念的。

总之，自然界和生活中的许多景和物都可以成为我们的拍摄对象，重要的是如何通过照片鲜明地传达出自己的感受。

活动3【讲授】新课学习：

探究活动一：预习作品展示

确定好拍什么之后，我们就要学习怎么拍了，在学习之前我们一起来看看我们自己的预习作业---作业照片

接下来我们来学习怎么拍

怎么拍？——画面·构图

思考：你们知道摄影媒介的取景框是什么样子的？

学生手比一个长方形取景框1世

1、选择合适的角度：平视、仰视、俯视。PPT展示

各种角度的特点及拍摄的效果。这三种角度是拍摄时最常用的三种角度，一般初学摄影的人都从平视的角度来拍。最后是看照片作评价或者说出自己的感受。2纪教育网版权所有

确定画幅形式：横幅构图、竖幅构图

横构图：能够展现出宽阔感，给人一种安定感

竖构图：表现出画面的纵深感，给人以失去均衡的感觉，产生独特的效果。近景与远景的距离感被更加形成了纵深感。

3、如何突出主体？

一张好的摄影作品，不是画面中的元素越多越好，所以我们要合理的取舍画面，做到“以少胜多”，这样才能更好的突出主体，那么怎样才能更好的突出画面中的主体呢？有哪些方法可依呢？—学生探索，巩固知识。尽量接近被摄的主体。

选择镜头的远近

选择一个或多个主题

确定画幅形式，合理取舍画面

欣赏优秀的摄影作品

活动6【讲授】新课学习：

怎样安排画面构图。

（专业构图技术有以下的这一些，我们一起来简单了解一下）

A.中心法”和“黄金分割法”。

B.九宫格法。

在“黄金分割法”的基础上又产生了另一种突出主体的方法——“三分法”,也叫“九宫格法”，它是将画面纵横均分为三份，从而使画面分割成九个相等的方块，四条分割线上出现四个交叉点，通常摄影师会在这四个点上选择一处作为主体的中心位置，当然在交叉点附近也可以。

C.井字构图法、

D.C型构图法

E.S型构图法

F.Y型构图法。

（这些构图理论如果大家有兴趣的话，可以自己深入的学习下）

探究活动二：

学习了简单的拍摄技巧之后，我们再来试一试大家有没有进步。在自由拍摄的时候一定要学会应用我们刚刚说到的知识。

探究活动一：

15人为一组，围绕教室里的任意物体为主体对象，选择一个角度，按不同的取景范围和对象在不同角度拍摄几幅不同的作品，选出几幅进行展示并评价，提出对画幅的改进意见。网】

c-n-j-y

小结：通过本节课简单的学习，同学们都对简单的拍摄技巧有了一点了解和进步，虽然也还存在不足的地方，但是在未来的学习和生活的应用中我们一起继续共同进步。

本节课就以著名摄影师伊蒙·麦卡比的话来作为结束语：“照片的好坏不是决定于设备的好坏，