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《分数的基本性质》说课人教版五年级下册上梅街道第三小学贺玲玲

分数的基本性质12教学方法教材分析3教学过程4教学理念

1.教材的地位及作用《分数的基本性质》是人教版小学数学五年级下册第四单元中的内容，学习本课前，学生已经理解了分数的意义，明确了分数与除法的关系，知道商不变规律等知识，这些都为本课学习做了知识上的铺垫。分数的基本性质也为后面学习约分和通分以及分数的四则运算、比的基本性质打下基础，在小学数学学习中起着承前启后、举足轻重的作用。一、教材分析

2.教学目标2、3、1、经历探索分数的基本性质的过程,培养学生的观察能力、动手操作能力和分析概括能力。通过观察、操作和讨论等数学学习活动,使学生进一步体验数学学习的乐趣。理解分数的基本性质；能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。

教学重点：理解、掌握分数的基本性质。教学难点：归纳分数的基本性质，并运用性质把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。3.教学重、难点

说教法情境创设法实际操作法合作探索法启发引导法二、教学方法

实际操作法:在本课中指导学生亲自动手折一折，涂一涂，比一比，从这些实践活动中加深学生对分数基本性质的理解，促使学生的感性认识逐步理性化。二、教学方法

(一)创设情境，引发猜想(二)动手操作，探究规律(三)多层联系，巩固深化(四)全课总结，畅淡收获依据新的教学理念及五年级学生的理解能力和年龄特征，我将本课的教学设计了以下四个环节。三、教学过程

（一）创设情境，引发猜想有一天，唐僧将三张同样大的饼分给他的三个徒弟吃。他把第一张饼平均切成了两块，给了猪八戒一块。把第二张饼平均切成了四块，给了沙和尚两块。再把第三张饼拿出来，平均切成了八块，给了孙悟空四块。刚分完，猪八戒就跳了起来，说:师傅分得不公平，请师傅重新分。同学们觉得师傅分得公平吗？设计意图：通过这样的故事设疑，激发学生探求新知的欲望。

请拿出大小相等的圆形纸片，将唐僧分饼的情况折一折，涂一涂，比一比，看看到底谁分得多。（二）动手操作，探究规律设计意图：为学生提供充分从事数学活动的机会，既培养了学生的动手操作能力，又使学生的思维得到了一定的发展。

讨论：1.每组分数的分子与分母是如何变化的？2.你有什么发现？分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数，分数的大小不变。（二）动手操作，探究规律

?（二）动手操作，探究规律分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。设计意图：引导学生在观察与分析、探索与思考的基础上不断生成新问题，发现并归纳出分数的基本性质，发挥学生学习的主动性。

（二）动手操作，探究规律设计意图：体会知识之间的联系，加深理解。分数的基本性质：分数的分子、分母同时乘以或除以相同的数(0除外)，分数的大小不变。商不变的规律：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。分数基本性质与学过的什么知识有联系？

（三）多层联系，巩固深化?

?设计意图：让学生在练习中得到强化训练，巩固教学效果，培养学生的创新意识和解决问题的能力。（三）多层联系，巩固深化对数游戏

(四)全课总结，畅谈收获设计意图：对这节课的知识进行回顾，加深理解。请说说你有哪些收获

四、教学理念新课程标准提倡：过程重于结果。1.这节课我以学生发展为本，着力强化主体意识。遵循了数学教学的规律，又符合小学生的认知特点。2.从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会，变学数学为做数学。3.让学生经历知识的形成过程，感受猜想，验证转化等数学思想。使学生学有兴趣，学有所获。

谢谢