部编版三年级下册语文 陶罐和铁罐(1) 教学课件.pptxVIP

6.陶罐和铁罐初读课文要求：1、默读课文，读准字音，读通句子。2、想一想，课文讲了一个什么故事？用这个句式说一说：课文主要讲了国王御厨里的两个罐子，骄傲的_______看不起____，常常______它。埋在土里许多年后，陶罐出土成为_________，而铁罐却_______。铁罐陶罐奚落文物消失了奚落的意思？用尖酸刻薄的话揭人短处，使人难堪。táoguànqiānxūxīnuò陶罐谦虚奚落懦弱mièbiànnǎochǐ轻蔑争辩恼怒羞耻shìdiànjuépǔsù流逝宫殿掘开朴素ｍù和睦相处相提并论我会读陶罐谦虚奚落懦弱轻蔑争辩恼怒羞耻流逝宫殿掘开朴素和睦相处相提并论神态找一找：课文中陶罐和铁罐一共对话了几次，用不同颜色的笔画出来！第一次对话： “你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。他们有什么不同？“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。第二次对话： “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。他们有什么不同？“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见比得你差。再说……”第三次对话： “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”他们有什么不同？“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”第四次对话：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”他们有什么不同？陶罐不再理会铁罐。分角色练读对话：“你敢碰我吗？陶罐子！”“不敢，铁罐兄弟。”“我就知道你不敢，懦弱的东西！”“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”“住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”许多年代过去了……铁罐：陶罐：铁罐连影子也没见到。还是那样光洁，朴素，美观，成为了文物。资料袋铁的化学性质很活泼，铁遇到空气中的氧化和水中的氧会生锈。年代久远，铁罐层层氧化，直至最后，变成粉末。读了这个故事，你学到了什么？我们只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的，我们不能拿自己的长处和别人的短处来比，要善于发现别人的长处，正确看待自己的短处。让我们大家相互尊重，取长补短，和睦相处吧！名言警句：作业：仿写：请同学们根据自己的认识编一则寓言，先想好要告诉别人一个什么道理，然后创编一个寓言故事，说明这个道理，给人以启迪和教益。?1、??自编《铁罐和陶罐》，逆向表达，使陶罐和铁罐品性互换。?2、??以《???和???》如：《梅花和雪花》、《左手和右手》、《钢笔和铅笔》、《电话和手机》等有关联的事、物为题，展开想象和幻想，编一个童话故事。板书设计：陶罐和铁罐铁罐：傲慢连影子也没见到正确看待自己和别人的优点和缺点陶罐：谦虚光洁、朴素、美观，成为了文物感谢大家的聆听，再见！教学课件要求汇报人：教学课件概述教学内容设计多媒体元素运用交互功能实现途径界面布局与风格统一评估反馈机制建立目录contents01教学课件概述定义与目的定义教学课件是根据教学大纲和教学目标，针对特定教学内容制作的多媒体教学资源。目的旨在辅助教师进行教学，提高教学效果，增强学生的学习兴趣和参与度。课件类型及特示型课件交互型课件游戏型课件仿真型课件以幻灯片、动画等形式展示教学内容，适用于课堂演示和讲解。具有交互功能，学生可以通过操作课件进行自主学习和练习。将教学内容与游戏相结合，寓教于乐，提高学生的学习兴趣。模拟真实环境或实验条件，供学生进行模拟操作和实践。制作流程与规范制作流程确定教学内容与目标、设计课件结构、收集与制作素材、整合与调试、测试与评估。制作规范确保课件内容的准确性、科学性和适用性；遵循视觉设计原则，保证课件的清晰度和美观度；注重交互设计，提高课件的易用性和趣味性。同时，还需注意课件的兼容性和稳定性，确保在不同设备和平台上都能正常运行。02教学内容设计确定教学目标明确知识与技能目标1具体规定学生在教学后应掌握的知识点和技能点。制定过程与方法目标2强调学生在学习过程中应掌握的方法和策略。确立情感态度与价值观目标3关注学生在学习过程中的情感变化和价值观形成。分析学习者特征分析学生年龄特点分析学生学习风格了解学生的心理和生理发展阶段，以便因材